艺术类院校大学生心理健康教育探究

张凯璇

【摘要】情感问题、自我意识问题、情绪问题和人际关系问题是艺术类院校大学生心理健康问题的主要表现。高校对学生思想教育及成长过程中的自我需求进行满足，可以让心理健康教育的教育形式得到创新。本文主要从艺术类院校大学生心理问题的主要表现入手，对艺术类大学生的心理健康教育措施进行了探究。

【关键词】艺术类院校 大学生 心理健康教育

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0192-01

前言：艺术类大学生是大学生群体中的一种特殊群体。相比于其他学生，艺术类大学生往往有着较强的个性特征。从艺术类学生的成长历程来看，他们在大学阶段所表现出来的自我需求要远远高于其他学生。对艺术类大学生的的心理健康教育问题进行探究，可以让艺术类大学生思想政治工作的科学性、针对性和有效性得到提升。

一、艺术类大学生心理问题的主要表现

（一）人际关系问题

人际关系问题所引发的心理问题是大学生群体中的一种共性化的心理问题。在大学阶段，学生还没有完全摆脱对父母等成年人的依赖，在家庭环境等多种因素的影响下，一些学生在校园生活中会表现出严重的自我中心主义倾向[1]。一些学生在寝室或教师中表现出来的不顾及他人感受的问题，是造成人际关系紧张问题的重要原因。现阶段宿舍人际关系问题已经成为了大学生心理问题中的突出问题。因寝室关系问题所引发的恶性事件也成为了校园安全的重要影响因素。

（二）情感問题

受到传统教育的影响，学生在进入到大学校园以后，会对爱情表现出很多的憧憬。在中学阶段的爱情观教育相对缺失的情况下，一些处于恋爱阶段的学生经常会表现出难以解决感情问题的问题。在与之有关的消极情绪难以得到化解的情况下，一些学生会做出一些极端行为。

（三）自我意识问题

灵活性、深刻性和独立性是艺术类大学生的主要特点。在大学学期期间，艺术类学生会在客观事物的认知过程中表现出质疑的态度。在对书本知识和教师传授的知识进行吸收借鉴的同时，学生也会对事物的本质和规律进行重点关注。

（四）情绪问题

情绪发展的矛盾性，是学生在大学阶段出现情绪问题的重要因素。这一问题也是艺术类院校学生群体的突出问题。在专业课程的自身特点和校园环境的影响下，一些学生在遇到一些较大刺激以后通常会表现出抑郁或焦虑等不良情绪。

二、艺术类大学生心理健康教育措施

（一）对大学新生的心理健康档案进行完善

大一阶段是学生心理问题的高发阶段。理想与现实之间的差异性及学生与同寝室、同班同学之间所表现出来的人际交往问题等因素通常会给学生带来沉重的心理压力。在上述因素的影响下，一些大一新生在入学以后出现了退学或休学的问题。对于高校而言，大一新生心理健康档案的完善，可以让学校心理教师对学生的心理状况进行及时了解，以便对新生群体中可能出现的心理问题进行解决。学生心理普查工作的开展，是学校对心理健康档案进行完善的一种有效措施。针对学校在新立普查工作开展过程中发现的一些具有严重不良心理倾向的学生，辅导员或心理健康教师需要对他们的心理变化进行重点关注，也可以在为他们提供相应指导的方式，帮助他们化解自身所存在的问题。

（二）对多样化的心理健康教育活动进行应用

心理健康主体讲座、心理健康主体班会是高校开展心理健康教育活动的重要途径。从艺术类院校的特点来看，学校也可以通过组织学生排演心理剧的方式，开着心理健康教育活动。这些活动的开展，可以让学生对心理健康的重要性进行关注，也可以让学生的情绪调节能力和心理抗压能力得到提升。为了对心理健康教育的实效性进行提升，学校也可以对班级干部群体在心理健康教育工作中的作用进行发挥。以北京师范大学艺术与传媒学院为例，该校所构建的“家模式”心理健康教育模式就是多种心理健康教育活动综合运用的心理健康教育模式。以教师在心理健康教育工作中的作用和艺术修为为核心的教育模式可以让学院表现出一种高亲和力的环境，这一教育模式的应用，也可以让学生对教师的信任度得到提升。

（三）对学生辅导员的心理健康教育能力进行提升

学生辅导员在大学生心理健康教育活动中发挥着重要的作用。从艺术类院校的自身特点来看，良好的心理健康教育知识和深厚的艺术修养是艺术类院校大学生心理健康教育活动的主要影响因素，对此辅导员需要通过积极参与进修、培训的范式，对艺术类大学生的心理健康教育知识进行把握。北师大艺术与传媒学院所构建的“母亲型辅导员”模式就是对辅导员的心理健康教育能力进行强化的重要措施。在这一模式构建以后，学生辅导员需要全程跟随学生的身心成长进程。

（四）对心理危机干预体系进行优化

为了对大学生群体中出现的自残、自杀行为进行有效避免，艺术类高校需要对心理危机干预体系进行不断的完善[2]。一些艺术类院校构建“360°跟踪养护模式”的措施就是对心理危机干预体系进行优化的表现。这一教育模式可以让学校在心里健康教育工作中坚持“急学生之所急”的原则，因而这一模式也可以让学生的心理问题得到有效解决。

结论：艺术类院校大学生心理健康教育工作是一项长期性的工作。给予学生更多的心灵关怀，可以有效促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]陈旭梅.艺术类院校如何开展大学生心理健康教育[J].西部素质教育，2017，3（03）：178-179.

[2]郭雯.辅导员如何开展艺术类院校大学生心理健康教育工作思考[J].时代教育，2016，（17）：102.