基于应用型人才培养的电子实习教改实践

李广宏

【摘要】电子实习是工科学生通识教育型的一门实践课程。为建设应用型本科示范校，适应学校转型发展特提出此研究课题，深化改革实习内容，突出大学生应用能力、实践能力、创新能力培养特色，整合实习资源，丰富教学手段，通过教学实践探索可以培养满足社会需求的应用型人才。

【关键词】应用能力培养 电子实习 教学研究 教学实践

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0238-02

随着世界新一轮科技革命和产业升级，同时我国经济发展方式转型和制造业整体提升的需求，我国在2015年提出了“中国制造2025”十年发展规划，增强制造业创新能力，实现产业升级换代。为实现这一宏伟目标，为使得中国制造能够真正落到实处，对人才的需求尤其是高层次的应用型人才的需求更为凸显，这对我国的高等教育发展，对人才培养模式也提出了新的课题。高等院校作为培养高层次人才的阵地，同样也有责任承担这一重任，培养出能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践，熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，今后主要从事一线生产的技术或专业人才。

我国改革开放起始于上世纪八十年代初，当时正是全球个人消费类电子产品发展的初期，随着我国改革开放的不断深入，电子信息产业不断发展壮大，产品已进入国民经济和人民生活水平的各个领域。 2012年，我国规模以上电子信息制造业实现销售产值85044亿元，同比增长12.6%，稳固占据世界第一的位置。我校工程训练中心电子实训部承担着电子实习教学任务，通过电子技术及电子工艺的实训可以具备电子产品安装调试、检测维修、设计制造的初步能力。在这么大的市场中，如何让我们的学生成为社会需要的应用型人才，如何让我们的学生在毕业后有较强的职业竞争力，我们在电子实习教学指导过程中做了如下一些改革和探索。

1.调查研究查找不足

应用型人才培养途径 应“以能力为中心”，这种培养模式以适应社会需求为目标，以培养技术或实践应用能力为主线。参考其他高等院校国家级的电工电子实验实践教学示范中心的消息、动态，学习其电子实习的教学内容、方法和手段。通过调研发现其它高校在培养学生的能力方面起点高，范围广，已形成多专业，多层次实训发展的模式。现在我们主要解决学生反映理论不能联系实际的问题，学生反映不能指导其制作一些应用型的电路的问题，电子实习内容不够完善的问题，教学方法单一问题，充分发挥电子实习基地的功效。通过调研让我们开阔了眼界，提高了认识，认清了不足，找出了差距，明确了目标，给项目开展进行奠定了良好的基础。

2.改革完善实习内容

应用型本科的教学体系必须突出实践能力的培养，但是实践教学环节不应该单纯依附于理论教学，而是应该独立地构建与理论教学体系相辅相成、相对独立的实践教学体系。培养的过程应该是理论与实践逐步融合的过程，是理论教学与实践教学相互渗透的过程。我校现电子实习的内容安排也是本着从基础入手、循序渐进的原则，涵盖了电子元件识别检测、电子仪器使用、典型电子线路安装调试、电子组装实训。虽然也有Protel99绘制电路图的内容，但是基于项目的设计、实施、管理的实习内容还有欠缺。比如对于如何从电路原理图设计、印制电路板设计、制作印制电路板到插装、焊接元器件，最后得到自己设计的电路板，没有这样一个完整的实训课题。

本着从基础入手、循序渐进的原则，以激发学生兴趣、提高动手能力为目的，尽可能地丰富实习内容。在电子实习中电路安装调试部分删去陈旧的实习电路，增加以声、光、电为呈现手段的电路，大大调动了学生的积极性。我中心现已拥有雕刻机、锡膏印刷机、贴片机和回流焊机这些设备，从观看录像《电子产品制造技术》，到现场给学生演示生产设备的工作情况，可以使学生比较生动地了解THT（Through Hole Technology，通孔组装技术）和SMT（Surface Mounting Technology，表面贴装技术）两大电子组装技术，和电子制造工艺的流程，充分发挥电子实习基地的功效。

3.提高学生实践动手能力

实践能力是相对于认知能力而言的，是运用知识、技能解决实际问题的能力。大学生因不同专业所学的理论不同，将来从事的工作和研究方向不同，实践动手能力的表现形式多种多样。总体来看，我国大学生实践动手能力整体水平较低。参加实习的工科学生有不同专业，有的甚至是非电专业，但在实习时我们都电学专业的学生要求一样。同样要完成电子线路安装调试，学生需要亲自動手在面包板上搭试晶体管放大电路，并通过示波器进行观测调试；还需要手工在万能实验板或组合面包板上组装调试温度监测控制电路、晶闸管调光电路、十（八）进制计数器、电子秒表等电路。调试时，如温度监测控制电路需要进行分级检查调试，最后统调，学生通过示波器可以检查自己制作的电路板是否正确、可靠，培养学生发现问题，知道如何解决问题的能力，激发了学生的兴趣。

4.培养学生创新能力

创新意识指人们根据环境的需要想创造新事物或新观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。创新意识是人们进行创造活动的内在动力和出发点。也是创新思维和创造力的前提条件。创新思维是以新的方法解决问题的思维过程，提出不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。它本质是将创新意识由感性愿望提升到理性探索。创新技能是指对信息的加工能力、动手能力和操作能力以及熟练地掌握和运用创新技术和创新成果的表达能力等等。创新技能是创新能力的直接体现。创新精神是一种敢于冒险，勇于开拓进取的精神，需要有高度的责任感和敬业的品质。创新精神是培养创新意识、锻炼创新思维、提高创新能力的重要保证。

在电子工艺实训中着重介绍最实用的PCB制作方法——热转印法，成本低、质量优，使学生从电子设计到产品试制，可以缩短开发研制的周期。比如计算机学院本科生的毕业设计“语音存储回放系统”，就完成了从开发设计到制作出电子产品的整个过程，使学生有成就感，大大调动了创新的积极性和动力。再比如学生在机器人大赛中自己设计制作机器人的主控电路板、外围传感集群转接板等。学生在国家级和省级机器人大赛中屡获佳绩，激发了大学生勇于创新、勇于实践的奋斗精神，树立了较强的自信心。

5.丰富教学手段

更新了教学课件，制作了工业机器人示教操作、数字万用表焊接组装、电子秒表故障检查排除等微课视频，使教学更为生动活泼。其中，工业机器人示教操作课件获河南省信息技术教育成果二等奖，微课获河南省工训系二等奖。通过观看教学录像和展板，更为直观的了解电子制造的工艺流程； Altium Designer电子线路设计教学使用多媒体演示，教学效果显著提高。

随着学校被确定为应用本科示范校，我校紧紧围绕服务行业、服务地方培养应用型人才定位，创新人才培养模式，深化教育教学改革，努力培养满足社会需要的应用型人才，不断提升服务行业和地方产业升级、技术进步和社会发展的能力。实践教学必须向其它示范高校学习，学习其他高校好的方式，好的方法，采用走出去学习，请进来指导，请名师到工程训练中心指导实训，指导创新制作，逐步增加设备，完善实训内容和实训过程，高质量高标准进行实践教学，从理念上转变观念，而且实践内容须加以改进，尝试新的实训内容和方法，提高学生的实际操作技能和工程意识。

通过近几年的教学实践，多名同学在国家级及省级机器人大赛中屡获佳绩，达到了预期效果，深受学生的喜爱，学生的成就感欲望非常强烈，学以致用得到很大体现。下一步的工作是在实践的基础上探讨新型的实践内容和方法，广泛征求社会、企业各方面的意见，完善电子实习教学，提高大学生创新、实践能力上再多下功夫，培养其成为合格的应用型人才。

参考文献：

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