浅谈英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践

徐漪

摘 要：作为国际交流的通用语言之一，英语在我国社会的地位越来越高，英语教育也受到越来越广泛的关注[1]。英语教学的根本目的不是让学生在英语考试中取得高分，而是提升学生的跨文化交际能力。因此，初中英语教师在实际教学中既要做好基础知识的传授工作，还要注重对学生跨文化意识的培养，实现学生英语交际能力和英语素养的全面提升。

关键词：初中 英语教学 跨文化意识 培养策略

前 言

在英语教学中注重提升学生的语言综合运用能力，培养学生的语言技能、语言知识和文化意识，这是中学英语新课标中明确提出的要求[2]。初中英语教师要清楚认识到这一点，在教学实践中不仅要将基本语言知识传授给学生，还要注重培养学生的跨文化意识和跨文化能力，将学生真正培养成适应社会发展需求的现代化人才。

一、基于词汇教学培养学生跨文化意识

在语言学科中，词汇是最基础的组成部分，也是受到文化影响最大的组成部分。在长期使用的过程中，词汇的意义或是扩大，或是缩小，具有特殊的意义和内涵。在初中英语教材中，有很多的词汇来自于典故、传说、寓言和神话。还有很多的词汇经过人们的长期使用带有一定的情感色彩，这些词汇或多或少都带有一定的特定文化[3]。在词汇教学中，英语教师不仅要让学生学会单词的拼写和音标，还要带领学生对这些词汇背后的含义进行深入分析。举个简单的例子，在讲解“gift”这一词汇的时候，教师可以以此为载体进行跨文化渗透：中国人在收到礼物后不会当着客人的面拆开，而外国人收到礼物后会当着送礼人的面将其打开，并表示自己的感谢。除此之外，在“送礼”方面，礼物的内容也具有一定的差异性：例如，在中国，送别人“钟”会让别人很不高兴，因为“送钟”谐音为“送钟”。但是在西方，送别人钟就不会出现这样的局面，收礼的人反而很开心。通过这样一对比之后学生就会发现，中西文化存在一定的差异性，并不完全对等。长此以往，学生就能逐渐形成跨文化意识，在学习过程中能够用区别的眼光和态度对待中西文化。

二、基于阅读教学培养学生跨文化意识

初中英语教材中的很多文章蕴含着丰富的西方文化，是用来培养学生跨文化意识的重要资源。在教学实践中，英语教师应当对其进行充分挖掘，一边引导学生阅读文章一边带领学生分析西方文化并对中西文化的差异性进行对比，特别是一些影响语用和语义的文化因素。教师在阅读教学中要引导学生将其同本国的文化内涵进行分析对比，在这个基础上深化学生对西方文化的理解，使学生逐步形成跨文化意识。例如，在教学“Hello！”这篇课文的时候，英语教师可以先利用多媒体给学生展示这样一个情境：一个中国人和一个外国人在公交车站等车，外国人很友好地对中国人说道；“hello”，接着中国人回道：“hello！How old are you？”外国人的脸色立马变了，然后回道：“It's a secret”。通过这一个有趣的教學情境吸引学生的注意力，让学生产生疑惑。接着，在阅读教学过程中，教师一边给学生分析课文一边给学生讲解西方的风俗习惯，比如中国人互相打听年龄、收入、财产等非常正常，但是在西方人的眼里，这些属于个人隐私，不应该去打听，如果你用这种方式同别人打招呼，会被别人视为是不礼貌的表现。这种渗透了中西方文化的教学内容，不仅可以深化学生对课本内容的理解，还能培养学生的跨文化意识和英语思维能力。

三、基于实践教学培养学生跨文化意识

利用实践活动进行跨文化教育也是培养学生跨文化意识的一个有效方法。而且英语实践活动还能培养学生的英语口语表达能力，这对提升学生的跨文化交际能力和英语素养具有重要意义。例如，在学完“lets celebrate”这篇课文之后，教师可以让学生与同桌选择一个西方节日展开对话或者其他形式的排演活动。为了完成这一实践任务，学生在课下的时候需要查阅资料，这样就可以在无形之中深化了学生对西方节日和西方文化的了解，并且让学生更加全面和深入地认识中西方文化差异。除此之外，教师还可以利用西方的传统节日渗透跨文化意识，譬如万圣节、感恩节、圣诞节等。尤其是圣诞节，近些年在我国越来越流行，教师可以在圣诞节的时候组织学生装扮教室，展开英语歌唱比赛、英文小品比赛，营造一种浓郁的外国节日氛围，让学生感受到中西传统节日庆祝方式的不同。在这个过程中，教师可以给学生讲解圣诞节的由来以及背后的文化，还可以借这个机会给学生播放英语电影、电视剧，给学生讲解外国的风土人情，以此培养学生的跨文化意识。

结 论

综上所述，语言和文化密不可分，作为人类文化和历史的结晶，同时也作为社会的重要产物之一。语言凝聚着风俗习惯、历史文化、社会意识等各个方面的社会特征。在英语教学中，教师不能只关注语言知识的教学，还要引导学生对语言背后的文化进行挖掘，让学生认识到中西文化差异，在这个基础上实现对学生跨文化意识和跨文化能力的培养。

参考文献

[1] 余松慧.浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J].中国校外教育，2018（03）：101-102.

[2] 马黎.有效利用教材文本 落实“文化意识”目标——以译林版初中英语教材为例[J].江苏教育，2018（27）：10-12.

[3] 吴志芳.农村初中英语教学跨文化意识培养现状与对策初探[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：124-125.