基于新课标的数学课堂有效评价探究

童建山

摘 要：在数学教学中开展有效评价，可以使数学课堂更加生动、富有生机。学生在这样的氛围中学习，学习效率会大大提升。因此，教师在开展教学评价时，应该注重开展多元化评价，提高针对性，为提高数学教学的有效性奠定良好基础。

关键词：有效评价；数学教学；探究；素质教育

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0056-01

在数学教学过程中开展课堂教学评价，教师应该注重根据学生的特点，开展更加有针对性的评价。这样的方式，能够提升数学教学的有效性，提升学生的数学综合能力。教师在开展教学评价的过程中，应该让学生能够体验成功，激发学生的数学学习兴趣。这就需要教师对于数学课堂评价存在的问题进行分析，以学生为中心展开教学评价活动。这样，能大大提升教師的教学效率，有效提高学生的综合素养。

一、数学教学评价存在的问题

（1）评价缺乏针对性。当前，在数学教学过程中，教师开展的课堂评价缺乏针对性。有的教师喜欢用对错来对学生进行评价；有的教师在评价的时候不能够切中要害，评价存在着含糊其词的情况；还有的教师对于学生的情况不进行任何评价。正是由于存在着这样的问题，学生对于自己的学习情况不能够进行针对性的分析，课堂教学的效果得不到保证，影响了学生数学综合能力的提升。

（2）评价缺乏情感性。数学知识与生活有着密切的联系，尤其是一些发生在身边的事情。在学生回答了相关的提问之后，教师应该进行适当的评价。教师如果对学生的回答不能给予积极的回应，就会使学生参与数学学习的积极性大大降低，并对学生的自尊心也产生一定的影响。这样，学生的学习积极性和有效性得不到保证，最终会影响学生对于数学知识的学习。

（3）评价得不到很好的重视。当前，在数学教学过程中，教学评价没有得到有效的重视。许多时候，一些教师为了能够完成教学计划，赶上教学进度，会忽视教学评价这个环节。同时，一些教师在开展教学的时候，不给予学生参与评价的机会，课堂评价的主体是教师，评价活动是否开展也主要是由教师决定。这样会导致学生的认知能力受到限制，最终影响到学生自我评价能力的发展。

（4）评价存在着夸张的成分。当前，在数学教学过程中，一些教师在开展教学评价的时候，由于对评价缺乏准确的认识，为了不影响学生学习的积极性和回答问题的积极性，他们对于学生的回答都会给予积极的评价。虽然这对提升学生的自信心有重要的作用，但容易使学生滋生自满的情绪，还会影响到教师的威信，最终导致教学评价的作用得不到有效的发挥。

二、如何更好地开展数学课堂教学评价

（1）注重鼓励和赏识评价，提升学生学习自信心。在数学教学过程中，想要使教学评价的作用得到更加有效的发挥，教师可以采取鼓励评价和赏识评价的方式，有效提升学生学习的自信心和综合能力。学生在获得赞美和信任的时候，就会感觉得到了很好的支持，学习的自信心会大大提升。例如，在教学“千克与克”的时候，教师可以进行鼓励和赏识教育，激发学生学习的积极性，让学生更好地唤醒自己的知识记忆，从而对于相关知识点和问题有更好的认识，充分保证数学教学的有效性。

（2）丰富评价主体，激发学生参与的积极性。在数学教学过程中，教师在开展教学评价的时候，应该注重丰富评价的主体，让学生能够积极参与其中，从而使学生参与数学学习的积极性得到提升，充分保证数学教学的有效性。例如，在教学“图形的变换”的时候，教师可以组织学生参与到教学评价中，实现学生自评和学生互评。这样的方式可以让学生更好地掌握重要的知识点，激发学生学习的兴趣，保证数学教学的有效性。

（3）准确把握评价时机，提高评价有效性。在数学教学过程中开展教学评价，把握评价的时机是非常重要的。例如，在教学新知识前，教师可以开展提问和教学评价，有效提升学生理论联系实践的能力，使学生对于所学知识有很好的了解。在教学新知识的过程中，教师应该善于开展教学评价。这样，会让学生积极参与到学习中，对所要学习的知识有浓厚的学习兴趣。

（4）注重过程性评价。在数学教学过程中开展教学评价，教师应该注重以过程性教学评价为主，注重对学生学习的过程开展评价，使学生的综合能力得到有效提升。例如，在教学“多边形的面积”的时候，教师应该开展过程性评价，让学生能够亲自参与到动手实践中，通过实践操作，对多边形面积的相关知识有更好的掌握。教师通过开展过程性评价，在过程中鼓励学生，可以使学生的实践操作能力得到有效提升，切实提升学生的数学综合素质。

三、结束语

综上所述，在数学教学过程中开展有效的师生评价，对于创设良好的学习氛围，增强数学课堂的生机有着重要的作用。因此，这就需要教师在开展数学教学实践中，注重对学生的行为表现进行评价。有效的评价一方面可以激发学生学习的积极性，提高学生学习的主动性，保证数学教学的有效性；另一方面还能够对学生形成有效的引导，更好地促进学生的全面发展。而完善的评价会成为师生之间有效沟通的平台，对提升数学教学效率有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]林永荣.小学数学课堂学生提出问题能力的培养[J].教育科研论坛，2011（04）.

[2]张艳红.科学运用评价语言是数学课堂教学艺术[J].现代教育科学，2015（12）.