基于工作室制的地方高校工业设计应用型人才培养模式研究

袁国艳

摘要：随着时代的发展和社会的进步，我们国家工业化水平有了极大的提高，国家也在一定的程度上对于工业设计的应用型人才有所需求。针对于现阶段地方高校关于工业设计应用型人才的培养有一定的模式，并且高校制定出了一系列的工作室制的探究和人才培养模式的探索。通过对产品研发工作室的实践研究为主要的分析案例，并且研究分析对于应用型人才的定位以及按照具体的培养目标进行分析，以及相关的按照工作室制的地方高校在进行工业设计应用型人才培养模式的有效研究分析。

关键词：工作室制；地方高校工业设计；应用型人才；人才培养模式；研究分析

一、目前我国工业设计的现状和人才需求的分析

现阶段由于我们国家在进行工业设计和研究的过程中，其存在的产业形式主要有以下四种。第一是有关企业的设计部门，是因为我国市场竞争的压力能够对工业设计的研究认识进行一定的提高。并且在进行电子消费以及小家电和卫浴等制造业的领域中能够进行工业部门的建设，并且对于大部分的中型制造类企业也都建立了一些重要的工业设计制造部门。第二是体现在一些专业设计公司。这样的公司能够为企业提供良好的产品外观设计以及产品的结构设计这种单项的服务，其中还包括一些产品的设计咨询和设计的管理等，在一定的程度上能够保证企业产品的咨询设计和管理等，有效的制定产品品牌的设计和升级等全面的设计服务。我国还存在一些少数的工业设计公司在进行设计服务的时候领域非常广，并且能够拥有具有整合资源能力的强大优势，并且能够和社会范围内的其他工业设计资源进行有效的整合，保证其资源能力的优势，和其他的制造联合进行结合，进一步的研发自身的原创品牌。像我们国家一些发达地区的工业设计公司都是这样进行经营的。第三是地方高等学校的工作室。其在进行工业设计的时候，只要的内容是能够集中在一些集中的产业链上完整的进行。地方高校的主要构成人员是学校高年级的教师以及高年级的学生，在教学的过程中应该只是偏重进行教学的设计和教育，更加注重的是课程的设计，以及课程在未来的前瞻性和针对性，主要针对的是科学的设计理念和设计的研究深度。第四是我国政府所组织的各种各样的社会团体，包括一些工业设计协会以及工业设计的研究中心，主要的目的是为了更好的促进我国社会范围内的设计交流。

根据我们国家在工业设计的交流和共同中可以发现，我国一般的工业设计人才在具体的工作中可以按照具体的工作内容进行类别的分类。第一种是研究型的工业产业。主要从事的是相关的历史设计以及设计过程中的发展规律和趋势，并且能够将这些规律能够成为重要的研究理论和依据。第二种是研究应用型的，这样的工业设计人才主要是应该既具备执行的应用能力以及具备一些企业方面的专业能力，并且还能够具备一些能够进行设计工作的经营以及设计的理论，关注社会的文化和设计的相关趋势，在一定的程度上能够引发一些相关行业的发展情况。第三种是应用型的工业设计人才。我国制定出的工业设计人才的培养目标主要是培养出能够具备一定的工业设计专业基础，并且能够具备一定的审美能力和素养，并且能够有一定宽广的视野和工业设计的专业思维。这样的人才主要是应具备较强的应用能力，应该能够有效的掌握自身的设计方式和设计的理念，并且能够进行有效的转化，能够在一定的程度上为企业的战略规划进行设计，以及一些相关的市场要求，并且要满足一定的市场经营环境。第四种是工业设计中的高技能型人才，主要的任务是能够有效的解决产品开发流程过程中的一些简单的工作，也是一些能够设计一线的工作人员。这样的工业设计人员在进行生产的时候技术应该非常的熟練，并且对于工业过程中的某个领域会非常的熟练。像工业设计人员应该能够有针对性的进行结构设计和相关的配色设计，并且能够设计一些相关的计算机辅助设计以及相关的工业设计模具等。针对之前的分析，我们可以得到一些相关的概念，我国的应用型人才在工业设计以及和工业相关的领域非常的广泛，并且在国内无论是在工业中的哪一个类型的人才，都应该具备一些较强的工业设计理论以及一些能够进行工业实践的应用能力。

二、工业设计中应用型人才的培养目标

现阶段我们国家的工业设计人员已经颠覆了传统的工业设计模式，进一步的融合了目前的科学及时以及相应的人文艺术气息，能够通过相应的创新的服务社会生活进而进行产品的服务，设计出的工业产品具有一定的实践性和应用型，并且能够展示出一定的创新特性。我国目前所培养出的应用型工业设计人才主要的培养目标就是要培养出一定的能够完善现阶段的工业设计基础理论以及一些复杂的专业知识，这样才能够塑造出具有较强的时间能力和一定的应用能力，具有一定的创新意识，还能够在我国的企业以及专业设计的机构上进行一些工业产品的设计和专业型的人才应用。我国制定出的工业设计人才的培养目标主要是培养出能够具备一定的工业设计专业基础，并且能够具备一定的审美能力和素养，并且能够有一定宽广的视野和工业设计的专业思维，较为丰富的工业设计经验，能够按照一定的应用型人才。一方面这样的工业设计型人才主要是能够为我们国家的教育工作者设计一定的设计思想，并且能够有效的投入到实际的工作和学习的课程中去，保证进行有效的群体合作，并且能够让自己真实的进入到工业设计的职业状态中。

三、工作室制的应用型实践教学模式

1.工作室制的意义

现阶段我们国家的工作室制的工业设计学习主要是指的是现阶段的导师制，最开始是由国外的一些专家所进行的教学制度。后来引入到国内相继应用到我们国家的工业设计学院以及相关的专业。另外，在我们国家先关的工业设计以及人才的培养模式实验教学中建立了一些相关的工业设计工具和相关的产品类型工作室，并且在我国逐渐出现了一些新的工作室群的培养模式。这样的教学模式已经从课程制的培养模式逐渐转变成为了课题制的教学模式。

现阶段我们国家的工作室制的教学模式是一种有效的实践性的教学模式，并且能够按照企业的实际项目能够作为载体，并且具有一定的可实施性。这样的教学模式能够按照一定的设计时间方式将项目有效的结合到工业设计的教学课程中。工业设计专业中的学生和教师以及相关实践的教师都能够按照教学计划的规定进行一定教学任务的完成，也能够在一定的程度上完善相关的教学方式和教学目的。在学校的工作教学过程中，教师和导师应该能够按照有激励性的按照学生的目的进行自主的学习和教学，有效的提高教学能力，并且做好相关的实际设计，对于教师的教学能力来说能够进行更好的促进。endprint