高职美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

摘要：随着国家高等职业教育新一轮改革发展，高职美术教育应逐渐向社会化、实用化发展，服务于社会。美术作为一门艺术类学科，对于高职院校中学习的学生是一个必要开设的学科，不仅可以带来视觉上的享受，也可以丰富学生的课余生活，缓解学习压力，还能培养学生发现美，审视美，创造美的能力。本文将重点对如何培养高职美术欣赏课教学中学生的审美能力进行分析，致力于对高职院校学生的审美能力进行培养，使整体达到一个较高的水平。

关键词：高职美术欣赏课学生审美能力培养

在今天我国的职业高中美术教育的目的无非升学与就业两种，无论高职美术学生进行选择哪方面，他们都需要具备必须的美术专业知识和一定的审美能力，而审美能力可提高学生的专业技能，所以对学生审美能力的提高就成为了高职美术教育中一项相当重要的工作。是需要整个教学机构进行思考的一个部分，出于为了长久发展的角度进行思考。

一、高职美术欣赏课教学现状

1.学生素质参差不齐

目前大多高职美术学生文化成绩偏低，专业知识几近于零，对于艺术也不一定有很大的学些能力或者是深厚的学习基础，但是取决于学校的教学性质，对于专业知识的传授作为第一要务，对学生审美能力的培养是相当缺乏的，在相关学科的教学上，培养学生的审美能力是一个必要的步骤，这就不得不进行一些改观，学生本身就有基础好坏之分，在一个不受重视的情况下，距离就会越来越大，更不利于学生审美能力的培养，对于专业深入的研究有很重大的影响，也不利于教师集体的授课。

2.教学观点的偏离

对于审美能力的培养是一个长久的循序渐进的过程，选择的方式很重要，但是高职美术欣赏课的教学一直是强调理论，大多数的美术教师迫于所谓教学成绩的压力，往往只重视理论教学和技巧教学，对课时的安排很容易失去平衡，若理论教学占用比例太高容易使学生失去对美术的学习热情，若太过强调绘画技巧，就忽视学生对美的理解的正确引导和培养，在美术世界中就会容易迷失自我，而没有灵魂的作品是无法让观众产生情感共鸣的。

3.教学模式的刻板

传统的高中美术教学中，教师总是会忽略学生在学习过程中的主体地位，自己在整堂课上夸夸其谈，学生只能被动地听讲，根本没有时间和机会来发表自己的看法和意见。这样的教学模式会使学生逐渐失去主人翁意识，总是过分依赖教师的讲解和课本，无法创建和谐民主的师生关系，学生对美术课越来越不感兴趣，刻板的教学模式，背离的教学思想，对于高职美术欣赏课教学中学生的审美能力的培养十分不利。

4.教师的课堂气氛调动缺失

为了追求课堂的热烈气氛，或加大知识传授密度，艺术的学习是一个循序渐进的过程，建立在兴趣的基础之上，给予享受和放松，只注重对知识大密度的灌输，并不关注学生的学习态度和接受能力，结果就不尽如人意了，可能会给学生学习带来压力，也可能因此产生负面的厌学情绪，更是不利于学生对美术保持兴趣以及长久审美能力的培养。

二、如何在高职美术欣赏课教学中培养学生的审美能力

1.培养兴趣，注意教学方法

兴趣是最好的老师，这是一个谁都没办法否定的真理，高职美术课因其特殊性，更应该注重学科兴趣的培养。我国著名教育学家陶行知说过：“没有兴趣的教学是不完整的。”学生一但对学科产生兴趣，就会产生好奇心和求知欲，在一个良性的引导下实现学生对高职美术欣赏课的兴趣，提高对美术作品的兴趣，对美术本身的兴趣，对提高审美能力的追求。

2.教师正确的教学方式和良性引导

教师作为授课主体，对课堂有绝对的把控能力，可能没有办法增加美术鉴赏课的课时，但是可以有效利用课堂时间，教会学生如何从专业的角度对美术作品进行鉴赏，传授一些美术鉴赏的方法，对学生鉴赏能力提供指导。鉴赏的作品也应多元化，不能仅限于绘画作品，鉴赏范围应扩大至艺术品，让学生的接触面更宽广，还可以以国家或时空作为鉴赏单元，东方与西方、现代与古代等，在对比过程中在脑海中产生思维的碰撞，使学生的眼界更开阔，帮助学生形成自己的艺术风格。

3.艺术环境的构建

教师在教学过程中为学生营造一种艺术的环境，这是学习艺术的必要准备，在一个充满艺术气息的环境中，培养熏陶学生们的艺术感觉和审美意识，根据学生自身的学习特点和心理特征，创造性地运用各种教学方法，努力拓展学生的艺术视野，让学生在不知不觉的学习过程中接受艺术的熏陶，得到情感的升华。

4.引导学生感受作品中蕴藏的情感

美术欣赏是一件感性的事情，带有着情感色彩，因为每一个画家都有着不同的情感，所以每一个艺术作品都带有不同的灵魂，有的可能是欢喜的，有的可能是悲伤的，这就需要教师在教学中充分地引导学生去感受作品中所要表达的含义，去感受作者的那一份情感，学生和作品之间产生充足的共鸣，能够更好的去理解美术作品，从而提高自己的审美能力。

三、进行学生审美能力培养的意义

1.促进艺术知识的高效教育

本课题研究可以促使教师优化课堂教学，将高职美术教育的作用发挥到极致，加深对新课程理念的内化，提升他们把新课程理念化为教学艺术的能力，促进高效的艺术教育，长久来看，有效的培养学生的审美能力也是一个高职院校教育成功的表现。

2.提高课堂效率

通过对艺术课堂的优化教学可以在一定意义上落实学生是学习主体的思想，让学生主动地、深入地、创新地、饶有兴味地学习和参与，教师和学生之间的配合更好的密切了二者的关系，在默契中提高学生的课堂效率，高职美术欣赏课教学面向的是就业和兴趣，将审美能力的培养放在一个很高的位置上，也在一个很突出的位置上，对于教学的好处显而易见，更容易的推进教学工作，也更有利于艺术教学的长久发展。

3.奠定了学生对艺术学习的基础

除了兴趣，天赋是学习艺术的优势条件之外，存在一定的审美能力是学习艺术的必要因素和促进因素，通过接受到优质的艺术学习，在潜移默化中培养了学生对于艺术的兴趣，也有了充分的基础知识作为以后学习和发展的奠基，相信在未来的发展过程中会相对轻松很多，也可以作为自己学习艺术的一个优势。

【总结】

众所周知，美术学科是一门艺术性很强的基础学科，在我们生活的方方面面都渗透着艺术的美。在高中阶段的美术学科教学中，要想激发学生学习美术的兴趣，使每个学生都乐于参与到教学活动中來，培养学生的审美能力和创新能力，可能在一件事情刚开始都会充满着阻碍，学生的审美能力培养也不是一天能够达到的事情，但是，在循序渐进的过程中，只要学生对美术作品的欣赏水平有了一定的提升，就实现了教学的目的。

参考文献：

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作者简介：

秦可人1991- 初级职称重庆电子工程职业学院endprint