家园共育让家长助教活动走进幼儿园课堂

李莉

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。本学期，我园充分利用家长资源，把家长助教活动作为幼儿园的一项重要工作来抓，实现家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动，并做了以下几个方面的尝试：

一、统一思想，制定方案

我们在与家长接触的过程中，发现许多家长虽然重视对孩子的教育，却并不真正了解孩子，不知道他们在想什么、需要什么，所以常常教不得法；也不理解老师教育的目的，与老师的教育不能保持一致，不能很好地保证教育效果的一贯性。如何解决这些问题 ，成为我园幼儿教育不可忽视的一部分。开学初，我们开展了以“家长进课堂”为主题的家园共育主题策略会议，拟定家长助教实施方案，对助教活动的目的、意义、具体操作要求、对家长课堂教学的指导等，与老师们进行面对面的学习、商讨，并充分听取老师的建议，挖掘家长资源，弥补幼儿园课程资源的不足，让家长愿意走进课堂，体验与孩子共同学习的乐趣，体验教师工作的辛苦与不易，从而使家园共育更为积极、有效。

二、转变观念，发起倡议

开园初，通过“家长会”，告知家长对孩子的要求不要片面地停留在“认了多少字”、“会算多少题” 改变家长陈旧的教育观念，向家长宣传幼儿教育最前沿的信息，给予家长指导孩子的策略与方法，让家长更加重视学前教育；向家长阐述开展家长助教活动的目的，内容，方式，重要意义等，并向家长郑重发出倡议；评选出班级的家长委员，让家长委员带头积极参与家长助教活动；给家长发放调查表，表内详细填写家长的姓名、家庭住址、工作单位、职业、特长、联系电话等信息，我们把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息资源库，为组建一支有特长、涉及各行业的家长助教队伍做充分的准备。

三、真诚相邀 ，教师协助

首先，我们在活动前采取个别指定、电话预约、发邀请函等方式邀请一部分有职业特长的家长加入“家长助教”的行列，如教师、记者、美容院造型师、电视台工作人员等。并充分做好活动前准备工作。例如：教师要带领家长熟悉班级幼儿的情况，依据家长的特长帮助他们确定助教内容，与家长一起备活动方案，准备教学具，帮助家长分析活动的目的、活动的组织形式，预计可能会出现的问题；组织家长观摩班级教师的教学活动，引导家长学会观察教师的组织语言技巧、提问方式及幼儿的反应，整理出经验和方法，总结出有效的活动组织策略，提升家长的教学水平。其次教师要做好家长的助教活动，重点对活动中一些突发现象进行指导，把握时机，适当牵引，以便顺利完成助教活动。

四、精彩亮相，宣传报道

在助教活动刚刚开始，我们曾经对活动如何开展存在顾虑。后来，我们在方案的引领下，通过上网学习、看视频等，在年级组长的带领下，由组长所在班级第一个大胆尝试开展助教活动。活动开始前，各班运用小型条幅、版报设计等形式创设欢迎家长助教氛围，架好摄像机做好全程跟踪拍摄的准备，邀请其他班级老师参加本年级组助教观摩，班级教师照相机随时拍摄，分管行政，全程参与，让家长感觉幼儿园对助教活动的支持与重视。活动结束后家长与班上孩子合影，并向家长赠送留影照片表示感谢。课后大家围绕视频分年级组共同交流、讨论成功与不足之处，在备课、观摩、研讨、互学、反思中使助教活动呈现红红火火、异彩纷呈的良好局面。

开展“家长助教”活动，仅仅让一部分家长参与是不够的。为了“抛砖引玉”，一周观摩课后，我们及时以专栏的形式将“家长助教”活动内容及照片在幼儿园门口进行报道展出，吸引了很多家长的围观和热议。当小朋友们看到同伴的爸爸妈妈上了幼儿园的专栏，纷纷要求自己的爸爸妈妈也来园上课。同时，我们将家长助教活动的实况录像在班级博客中播放，在新闻媒体中进行报道。我们希望通过多种形式、多种渠道，让更多的家长了解、参与、支持助教活动，从而稳定和扩建助教队伍，让更多的资源为幼儿园共享。

五、广泛动员，溢彩纷呈

随着活动的展开，我们发现：参与助教活动的大多是妈妈，男家长却寥寥无几。对幼儿来说，男家长的参与是幼儿园的一个新生事物，对孩子们来说充满了新鲜感，可以大大激发孩子们的学习兴趣。我们非常希望“家长助教”中多一些男性家长参与。通过和个别家长的聊天，我们了解到爸爸们大部分不愿意参加家长助教活动，会考虑多方面的原因，一是怕难为情；二是没有适合自己专长的活动，觉得隔行如隔山；三是缺乏幼儿园执教的经验，怕驾驭不了这么多的孩子。

针对男家长们的顾虑，首先，我们让他们提前进入班级做老师的助教，观摩半日活动，充分了解孩子，与他们交朋友，取得孩子们的信任。其次我们根据助教家长的工作生活情况，帮助他们制定不同的助教内容。如：家长是驾校教练，我们会建议他给孩子们上一节《各种各样的车》的认知课，为孩子们在美术课上画车积累了素材，开拓了视野；家长是小学体育老师的，我们会建议他给大班的孩子上小学一年级的体育课，让孩子们感受不同的学习氛围，以便我们更好的开展幼小衔接工作等。在家长爸爸的教学中，孩子们有模有样地练习武术、学习摄影、摆弄汽车模型，讨论汽车品牌等，大大开阔了眼界。家长们精心准备的礼物、与孩子们玩趣味互动游戏，使助教活动丰富多彩，兴趣盎然。活动中孩子们学得开心、玩得开心，获益颇多。学期末，我们将在助教队伍中评选出“家长助教之星”，真正实现 “家园共育”。

六、收集材料，反馈活动

每一次家长助教活动结束后，我们都将活动的教案、实施方案、达到的效果、助教家长的建议，以文字材料的形式、以及活动中的照片等整理、装订成册，并进行回顾、研讨、总结、交流。一方面可以指导家长的育儿方法，达到真正的互动、互补、互学，以不断推进和提高家长助教质量。同时，让参与助教活动的家长深深的感受到幼儿园工作的不易以及幼儿园的教师担负责任的重大，取得了家长对幼儿园工作的更进一步的支持。另一方面在家长助教活动中，教师也可以观察到平时所不易察觉的幼儿的发展、需要，重新审视自己的教育方法。

陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”家长助教活动以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。每次家长助教活动，除了对家长积极参与活动的感动之外，也让我们对开展家长助教活动有了更深的认识：

家长身上蕴含着丰富的教育资源，通过家长助教活动，挖掘家长在不同领域的职业优势及生活经验，弥补了幼儿园专业领域的不足。特别是男性家长的参与对孩子们来说充满了新鲜感，大大激发了孩子们的学习兴趣，孩子们刚强、勇敢、坚韧、不怕吃苦等意志品质有了很大改观；家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，满足了幼儿成长的需要，培养了孩子对生活的热爱之情，促进了幼儿观察力、想象力及交往能力的发展；家长在育儿观念、教学水平等方面有了较大提升，懂得了如何跟孩子对话，如何評价孩子，如何有效在活动中进行领域的整合，获得了全新的教学体验。

助教活动，拉近孩子、老师、家长心灵的距离，让家长们的心和我们的心贴得更近了，所以“家长助教”是一种非常好的家园共育方式。

如何更有效地挖掘身边的家长资源，发挥传、帮、带的作用，稳定和扩大助教队伍；如何更好地提高家长助教水平，让家长助教更贴近幼儿，带给幼儿更加崭新的、丰富的活动内容和形式；如何更好地实现家庭与幼儿园更为平等、广泛的教育互动，我们将在以后的教育实践中加以探讨和思考。endprint