士官培训中专业联教联训联考研究

王立安

摘 要：为了探索士官教育改革发展新路子，建立“主体突出、形式多样、特色鲜明”的士官学员综合育人模式，本文开展了对士官培训联教联训联考的研究，结合学校全面实施教学质量提升工程，阐述了联教联训联考和教学质量提升工程之间的关系，分析了学校专业课程教学中存在的问题，并针对问题提出了几点建议。

关键词： 联教联训联考；专业课程；教学质量提升工程

为提升部队实战化教学水平，部队院校正在不断探索士官培训联教联训联考的新路子。本文具体讨论了士官培训联教联训联考及教学质量提升之间的关系，分析了我校在专业课程教学中的问题，并针对以上问题结合专业理论知识学习和专业操作提出了几点建议。

一、联教联训联考与教学质量提升的关系

为了实现我军“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的建设目标，军队院校正在不断的进行探索和创新，不断增强高素质士官人才队伍建设，全面地推进士官职业技术教育创新发展。其中加强士官培训联教联训联考是开展士官教育创新的一条新路子，包括加强机关、院校和部队以及专设训练机构间的沟通和人才交流[1]。

这种综合的育人模式就要求士官学员具备“一专多能”的素质，这其中的“一专”就是要专业知识过得硬，专业操作过得硬[2]。实现士官学员在校学习和毕业分配部队之间的“无缝连接”，利用学校教学质量提升工程的契机，不断探索和寻找士官培训联教联训联考新路子，创新士官培训新方法，努力提升学校办学质量和教学水平。

二、在专业课程教学中的几点想法

（一）部分专业基础课程仍以理论教学和模拟练习为主

现阶段，对基础知识和基本概念等知识点的讲解多采用图片展示、动画演示或者视频观看等方式，这虽然基本克服了理论知识讲授时的枯燥乏味和难以理解，但是缺乏演示实验等比较直观的表现形式以及学员自己动手进行实验的直观感受。

对于士官学员来说，理论知识尤其是基本概念的讲解是比较难以接受的，进行课堂现场的演示实验能够给予学员更加直观的感受和对知识点的理解。让学员自己动手进行实验，不但能锻炼学员的动手能力，还能够让学员在学习和实验的过程中不断加深对知识的理解，培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）实装操作中对仿真器材的使用存在弊端

毕业学员在毕业前一般都要进行综合实习，以检验学员对本专业课程和知识的总体把握情况，同时也检验学员的操作能力。现在的综合实习还是采用实装操作的模式开展，学员操作的装备是实际的装备，但是有一些弹上仪器设备却是仿真器材。对于一些比较危险的专业，比如火工品等专业，在实际的训练和操作中，学员清楚地知道操作的火工品是仿真火工品，这就造成了学员在操作过程中的思想麻痹大意和松懈，这样不但不利于学员的发展，反而容易让学员形成痼癖动作，养成习惯，难以改正。

（三）学员在实装操作中，与基层部队的操作号手有一定的差距

学员在对实际装备进行操作的过程中，都是严格按照操作规程上的内容进行操作的，但是在操作流程、操作把关、操作注意事项等方面，基层部队的操作号手经过长时间的训练和实弹发射不断形成了一些更加细致的规范，这些规范在操作规程上是无法体现的。

同时，基层部队的操作号手还会有一些操作上的好的做法和经验，这些好的做法都是在多年的操作和实弹发射过程中探索得到的，这些宝贵的经验我们通过在学校的有限时间和有限条件下是很难得到的。这就导致学员在校期间学到的与实际基层部队使用的存在一定的差距。

三、关于士官学员教育的几点建议

为了提升士官教学质量，努力实现培养“一种精神、两种素质、三种能力”的士官人才目标，探索采取院校和部队联教联训联考的新路子，针对以上几点想法，提出以下几点建议：

（一）鼓励学员多参加军地各类比赛

学员在学习基础课和专业基础课的时候，鼓励学员多参加军地组织的各类比赛，比如“机械设计大赛”、“电子设计大赛”、“数学建模比赛”和“航模比赛”等。

通过参加各类军地组织的比赛，不但教员的专业能力和素质得到了锻炼，开拓了视野，更重要的是能够拓寬学员的知识面，使学员了解更多的相关专业知识和专业发展方向，培养学员浓厚的学习兴趣和学习热情，加深对所学专业的理解。

（二）给学员提供更多更真实的实践机会

对于新型号导弹和更多的专业，研制更多更全面的模拟训练器材，确保在教学过程中有实际装备的使用实际装备，没有实际装备的就有模拟器材可供教学使用。

同时，给学员争取更多参加实弹发射任务的机会。实装操作和实弹发射很多方面都存在着比较大的差距，在操作流程上、在操作把关上、在操作要求、在人员思想上等等，实弹发射都比实装操作的要求更严、标准更高。通过实弹发射，学员能够更全面的了解导弹测试发射全要素全流程，更加深刻的理解相关专业知识，掌握相关专业操作能力。

（三）组织学员和部队广泛交流

一是组织学员赴部队实习

增加学员赴部队实习的机会，使每一个专业每一名学员都能去相关专业的基层部队实习。通过观摩基层部队的实装操作，了解部队战士操作号手是如何进行操作的，学习他们好的做法和可取的经验，提升自己的操作水平，让学员的操作更加贴近部队、贴近发射、贴近实战。

二是邀请基层部队的专业干部骨干来学校进行交流和授课

基层部队的专业干部骨干的知识都是以实际出发，在实践中总结和归纳出来的，这些宝贵的经验凝结了无数的汗水、成功的经验和失败的教训，这些知识和素材是我们所无法直接获得的，这也是学员毕业后赴基层部队任职用得上的。定期邀请基层部队的专业干部骨干来学校进行交流和授课，有利于学校与部队的融合，更有利于学员毕业后能很快的适应基层部队。

三是由基层部队的干部骨干对学员进行考核

可以利用赴部队实习和邀请部队基层专业干部骨干来院交流和授课期间，由基层部队的干部骨干进行任职技能和实装操作的考核。以他们部队的标准来检验我们即将毕业分配到部队的学员，这样的结果更有实际意义和说服力，也更能贴近部队，通过考核的学员才是学员培养合格的士官，才是部队所需要的人才。

相信通过不断探索和寻找士官培训联教联训联考新路子，注重学员的专业知识学习，不断培养并强化学员实装操作能力，不断加强士官学员人才建设，就一定能够实现建立“主体突出、形式多样、特色鲜明”的士官学员综合育人模式，培养“能打仗、打胜仗”的高素质士官人才。

参考文献

[1] 顾俊，战争认知系统视域中的军队信息化建设，南京政治学校学报，2010 第05期，93-95.

[2] 马永忠，军队信息化水平评价方法研究，国防技术基础，2010 第11期，45-48.endprint