职业院校“电子技术”课教学质量提高的几点策略

苏泽宇

摘 要： 电子技术课知识较难，学生学习难度较大，从而影响教学质量的提高。就高职目前电子技术课中存在的问题着手，结合实际的教学经验，探讨在电子技术基础课教学过程中，如何培养学生学习兴趣，激发学生动力，几年实践教学证明收到了良好的教学效果。

关键词： 高职；电子技术；策略；教学

电子技术基础是高职院校电子类相关专业的基础课程，也是核心课程，是一门比较难学的学科，学生在刚刚接触这门课程时会感到难以入门。加之高职学生的学习主动性较差等原因，会造成一些学生对这门课程失去兴趣，从而也就导致电子技术基础课很难保证教学质量。如何上好电子技术基础这样的原理性和实践性都较强的课程，一直都是高职教师研究的焦点问题。

1 教学过程中存在的问题

（1）学生方面。学生学习的积极性不高。电子技术基础课这门学科涉及的知识原理性很强、内容也非常抽象，要求学生有数学和物理的基础，否则课听起来会很吃力，枯燥乏味的理论在一定程度上也打击了学生学好这门课程的积极性。再者高职院校的生源质量一般不高，专业底子薄、学习理论的能力较差，传统的教学方法根本就提不起他们的学习兴趣。

（2）教师方面。目前很多高职教学中还存在着一些沿袭传统教育思想，授课形式单一，偏重于理论知识的传授，忽视对学生综合能力培养的问题。导致学生普遍感觉电子技术课程难，不想学，甚至放弃学习，最终会影響后续课程的听课效果。

（3）学校方面。学校对电子技术基础实践教学没有足够的重视，实验实习课程安排较少、实验经费投入较少，无法为学生提供好的专业实习场所，安排学生参加电子电子技术的实习相对较少，理论研究和学生的实操能力没有很好地结合起来。高职院校专业实习实训师资队伍建设欠缺，带实习实验教师几乎都是由任课教师兼任。

2 激发学生兴趣，上好电子技术课之策略

2.1 提高学生的学习信心

多数高职学生的基础知识都比较欠缺，想要提高他们对学好电子技术知识的自信心，就要加强学生对电子技术常识的认识，来提高学生对电子技术的学习积极性，有了学习的兴趣和积极的态度，是学好任何一门课的前提条件。上第一次课时老师就可以借助生活中实例来进行新课的导入，例如，我们日常生活中必不可少的各种家用电器，如果出现故障了就需要具备电子技术知识的人员来维修，如何检查线路，各种仪器如万用表、示波器如何使用，都是电子技术基础科所要涉及的内容。教师也可以将电阻、电容等各种电子元器件或万用表、简单的电路板带到课堂上展示，更好地提高学生对电子元器件的认识。

2.2 运用多种教学方法充实课堂

转变教学思想。打破传统的以教师为中心的教学模式，改变传统的“填鸭式”教学法，教师讲得口干舌燥，再精彩生动，学生仍处于被动的位置，特别是对于基础知识底子薄的高职学生很难真正理解和掌握。因此教师在教学过程中应当积极转变教学思想，努力营造和谐轻松的课堂氛围，将原来的“传授讲堂”变为真正的“交流课堂”，改变以往学生被动听课的状态，让学生积极主动地参与到课堂的活动中来。师生在转变角色的过程中，教师应当不断加强自身专业技能和拓展知识面，同时在这种交流式的课堂中也加强了对学生独立思维能力的培养。

利用多媒体教学。电子技术基础是一门很抽象的学科，很多专业理论是学生很难运用想象来理解的，教师课堂上可以借助多媒体技术将其以具体的形式展示出来，如，可以借助Flash来制作电动机旋转原理的动画，让学生从动画中更加直观清晰地了解电机的运行原理，从而进一步提高学生对所讲知识的理解。这样不仅使电子技术中很多抽象的知识更加形象化，更容易于接受，也提高了学生学习的热情和积极性。

利用仿真软件教学。课上所学的内容不可能全部用硬件实验的方式来完成，理论课上讲到有些难于理解的，随时都可以打开软件来进行仿真演示，如EWB、Proteus、Multisim等软件，来帮助学生理解和消化。笔者课上习惯用Proteus，它比另几款软件更容易理解、更逼真，软件中的各种灯可以亮灭、马达可以按照需要正反转动、扬声器可以发出不同频率的声音、保险丝可以随着电流的增大颜色有所变化，甚至烧断等等，很生动形象，对于高职学习兴趣有待提高的学生来说很适用。

不同的教学内容采用其合适的教学方法。根据教学的内容和进度，教师可适当地采用启发式、讨论式、任务驱动式或行为导向式等多种教学方法。如讲到电压电流物理量时，可以采用讨论式教学方法，培养学生积极主动思考的意识；讲到三相异步电动机可以采用任务驱动式教学方法，在前一次课结束时就可以先把任务下达给学生，让学生自由分组来设计完成，培养学生树立小组合作意识和团队精神，将自身潜能全面发挥出来。

2.3 利用恰当的实例，加深学生的理解

电子技术知识原理性较强，抽象思维是高职类学生的弱项，如何在课堂上让学生对所学知识理解透彻，记忆深刻，也是很多电子技术基础课教师该深思的问题。课堂上利用生动的比喻，恰当的实例，既能让枯燥的知识有趣起来，活跃了课堂气氛，又能加深学生对知识的理解和记忆，同时也拓展了学生的知识面。如讲“电容的充放电”时，就联系实际生活中的各种蓄电池的充放电；讲“电动机”时，就可以联系生活中风扇、空调、电梯等设备，这些将学生不熟悉没见过的东西，联系到生活中实例上，让学生对所学知识有亲切感，有助于学生的主动学习和吸收。

2.4 重视实践教学，激发学习动力

高职教育是培养高技能人才为目标的，实践类教学在高职教育中占有极其重要的位置。学校也要加大对基础课投入力度，为基础课的教学提供良好的授课和实践的场所。加强实践教学，教师在课程设置上要多动脑筋，设计有创意有趣的教学环节和实验项目，不仅可以增加课程的趣味性，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能有效地提高学生对电子技术知识的认识和理解，循序渐进地激励学生主动思考问题和解决问题，提高学生的实际操作能力。

在实操课中，教师可以鼓励学生大胆地设想、独立地思考，学生也可以不局限于教师的任务安排，根据理论课上的教学内容，由学生自己动手设计实验方案，选择实验器件，搭接线路，进行调试，让学生自己尝试着在试验中发现问题，展开讨论和分析，并寻求解决问题的方法。教师要多肯定鼓励学生的劳动成果，师生共同商讨，利用理论课上的原理来分析对错，借助实验来协助学生对原理性知识的理解，也借自主实验的方式来发挥学生自主学习的能力。

2.5 学校要加大教师的培养力度

高职院校一般很少配有专业的实验实训教师，都是由任课教师兼任，因此电子技术基础教师为了适应技能型人才的培养需求，必须加强自身教学技能和实践能力提高，学校尤其要加大教师的培养力度，多为基础课教师提供进修学习、企业工作锻炼、参加职业技能培训的机会，只有不断积累实践工作经验，才能适应不断发展的教学要求。当然学校也可以通过校企合作，聘请企业一线的技术能手作为兼职教师，来满足学校培养学生综合实践能力的需求。

2.6 综合考评成绩

在电子技术基础课程的考核上，打破一张试卷定输赢的局面，学生成绩由50%平时成绩加上50%期末考核成绩组成，平时成绩由出勤率、作业、实验报告和平时任务的完成质量、学习的态度等等构成。期末考核也是分实验考核和笔试试卷两部分。实验考核是以小组为单位，两人一组各尽其职，一人负责线路的搭接，一人负责数据的测量，教师在学生完成任务的过程中给予成绩考核。这种综合考评的方式，让学生更加重视课程学习的过程，重视动手操作，也符合了高职院校培养技能型人才的教育目标，更有效地克服了以往学生平时不上课，到期末考试临时抱佛脚就可以通过考核的现象。

3 结束语

总之，电子技术基础课教师要精心设计好教学内容，根据学生的实际情况，选择适合的教学手段，来激励学生积极参与到教学活动中。几年来的实践教学，后续的专业课教师反映上课顺畅了，学生的基础明显有提升了，教师只有将课堂教学气氛调动起来，学生有了学习的兴趣和动力了，才能收到良好的教学效果，提高教学质量。endprint