士官职业教育教学方法的研究

韩召顺

摘 要： 随着科学技术的迅猛发展，士官在高技术部队战斗力生成中具有极为重要的基础作用。依据总部关于士官职业技术教育的政策精神，我院将士官教育与职业教育相结合，全面开展了士官教育研究改革与实践，构建了适应士官学员素质、能力培养的教学体系，强化了士官职业技能培养，为士官人才的培养奠定了基础。

关键词： 职业教育；教学方法；创新；课堂教学

一、变革传统的课堂教学模式、实现教学方法创新

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教学方法，教无定法，贵在得法。灵活多样，生动有趣的教学方法可以充分激发学员的积极性。课堂教学的创新，我认为应该包括以下几个方面内容的创新：

（一）备课要创新

备课是上课的前提，备课质量的高低关系着课堂教学的好坏。备课有创新，才能有课堂教学的创新。

1.教员备教材的创新。要把教材内容备好，首先教员要深入细致地分析、解剖《课程标准》，明确《课程标准》对教学内容、教学原则和教学方法、教材编写与选用、学习评价与考核具体规定，把握好知识、能力和思想的统一，这样才能使我们在确定教学目标、设计重难点、选择教学方法上更加科学、更加准确。

2.备学员的创新。在备课的过程中不仅要考虑如何充分发挥教员的主导作用，还要考虑怎样落实学员的主体地位，使学员真正成为学习的主人。这就需要教员在备课时要充分思考如何去调动学员学习的兴趣和积极性，认真分析学员的实际情况和个性特点。只有很好地结合学员实际和社会实际，努力挖掘教材中有利于学员创新的知识点和思维点，促使学员形成对某些问题进行探索的兴趣，才能设计出含有创新思维的教法和学法，从而运用到课堂教学过程中，进一步培养学员的创新能力。

3.强化集体备课。由备课组长负责，每周两次定时定点活动，明确活动的程序、内容，以教材研究、课堂教学讨论、校本课程研究为主，重在提高集体备课的实效。集体备课的流程是：分工备课—集体研究—形成共识—自我钻研。

（二）课堂教学要创新

课堂是学员在校学习的重要场所，学员知识的获取、能力的提高主要是通过课堂教学实现的。教员要培养学员的创新意识和创新能力，必须创新课堂教学。

1.教学方法的创新。教与学是课堂教学过程不可缺少的两个主要方面，学员学习的兴趣往往与教员的教学方法有着很大的关系。在教学方法上，应该实现由教员灌输问题向学员发现问题转变。在教学过程中，教员要重新调整师生的关系，也就是说，在教学过程中，教员主要着眼于“引”，启发学员“探”，促使学员探究解决问题的方法，从中掌握发现问题和解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。

2.课堂中师生位置关系的创新。在课堂中最活跃的关系应该是师生关系。建立一种民主、平等、友好、和谐的新型师生关系。这种新型的师生关系在课堂教学过程中应表现为师生之间的友好“对话”关系。对话的双方（教员、学员）都应成为课堂的主体，这两个主体在课堂中的交往可以通过开展质疑问难、课堂讨论、专题辩论、师生对话、学员上讲台等形式进行。

（三）作业要创新

创新教育不仅要体现在教学过程中，课后的延伸练习其实也是很重要的一个环节。作业的布置不一定要局限在课本中的巩固练习，在学员掌握了课堂所传授的知识的基础上，相应地给学员布置一些需要灵活运用、多角度思考的题目，可以训练学员的发散思维及理解分析、综合运用的能力。作业的形式可以呈现出多样化，同样，对作业的批改也应该有所创新。对于基础知识的巩固性作业，如概念的再现、原理的陈述，可以让学员自我检查，也可以同桌之间互相批改。对于理解性的作业，如辨析题、分析说明題，则主要由教员批改，批改的过程要注意学员的分析理解、归纳综合和方法。

二、提高教员队伍能力素质，改善实训条件建设

针对士官职业教育特点，要运用创新的教学方法手段，对教员和实训条件就有了更高的要求。

（一）大力培养“双师型”教员队伍

教员不仅要有本专业的基础知识，更要有较高的专业技能和与之相关的各种知识。为此，学院把“双师型”师资建设纳入院校教育发展总体规划。根据教员的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划，加大“双师型”教员的培养力度。近几年，通过开展优秀课堂教学设计、教学观摩活动和安排教员参与教学基本功竞赛、“精品一堂课”等活动，提高教员的教学水平；通过开展教员新装备操作训练、新装备教学能力竞赛、实战演练等活动，提升教员装备实践教学能力；每年有计划地安排教员赴部队代职实习、顶岗跟训、技术支援，使更多的教员有机会到部队实践和锻炼，提升教员装备操作教学能力。

（二）不断改善实训条件建设

学院充分利用已有的实训条件，使课堂教学更加贴近部队训练和战场，努力提高士官学员实操和排除故障能力。同时，学院在部队及修理厂建立了相对稳定的实习基地，学员通过在部队和实习工厂锻炼实践，了解各种装备的操作、各种新技术的使用以及基层装备保障的组织、实施方法，同时开展装备故障维修和技术管理实践，全面提高了士官学员综合素质和岗位适应能力。

职业教育教与学的过程与普通教育相比，所学内容并不是一种完全、连续的内容和信息，因此学员是通过自身的体验去学习知识和技能，这种教学方法就抓住了职业教育的本质特点。运用新的教学方法，改革、创新现有的教学方法，培养出适应时代需要的军事技能人才是我们军队教员不可推卸的责任。

参考文献

[1] 张备.士官教育理论与实践[J]，国防工业出版社.

[2]秦元伟，张晓东，李树峰.对技能型士官教育的几点思考[J].海军工程大学学报，2010，7（2）：21-25.endprint