创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析

许宏英

摘 要：在新课改的实施下，教育工作也遇到了前所未有的挑战。并且，伴随着教育改革的不断深入，对小学语文老师有着较为严格的要求。故此，也就出现了很多的教学方法。所以，本文就以情境教学法为主题来做简要分析。

关键词：情境教学法 小学语文 应用分析

在当下新课改的实施下，创设情境教学法成为了小学教育中的主流。而且，根据很多小学语文老师的回馈反应说，这种方法极其特别适合对小学语文的教育[1]。并且，学生的积极性也大大地被提高了。随之，课堂的效率也就提高，学生的成绩也突飞猛进。所以，在小学语文教学中运用到情境教学法，是一项非常成功的方法。

一、情境教学的使用方法

1.教师引导学生进入情境

对情境教学法的使用，首先第一步就应该是老师在教学过程中，引导学生进入课文的内容情境中。老师应该根据所教课文的内容来想象一个跟课文内容符合的场景，然后慢慢的引导学生也加入对情境的幻想。但是要注意，因为学生还是小学生，所以他们的思想还不是很成熟，所以老师一定要注意，所想象的情境不可以太复杂。并且，要留一些空间给学生去进行幻想。这样才能更好的提高学生的学习兴趣。

2.引导学生发挥想象

孩子的可爱之处就是天真纯洁。且刚步入小学的孩子们也依然保持着纯真可爱的一面。所以，语文老师就要掌握孩子的这一特性。挖掘孩子的想象力，并且有效的利用起来。这样，学生就可以在学习的过程中发挥其天性，并且不会抵触老师的教学方法。进一步的就会积极地配合老师的教学，这样也就提高了学生的听课质量和课堂效率。

3.建立和谐的师生关系

现在虽然处于小学阶段，但是老师也要注意学生和自己的关系是否和谐。而且，在小学就和孩子建立好的师生关系，也是为了孩子以后步入初中高中做基础。况且，好的师生关系可以激发学生的学习欲望，学生和老师不再是单纯的师生关系，更是朋友。那么，在学生心里建立起这样的想法，学生对老师就不会很惧怕，相反，还会主动亲近。这样，在课堂上，学生也会很积极的配合老师的教学[2]。

二、情境教学的使用技巧

1.引导開发学生脑洞

想象是孩子们的天性，所以，在情境教学的过程中，一定要开发学生的脑洞。引导学生对所学内容进行无尽的想象，这样不仅能开阔学生的想象，还可以激发学生的学习兴趣。因为孩子们是最天真可爱的，他们的想法也可能啼笑皆非，但是却是最真实的想法。

2.利用多媒体技术

如果在课堂上光靠学生的想象，是远远不够的。因为学生只能想到画面却想象不出来声音。所以对老师的教学还是有一定的影响的。那么，老师此时就应该运用到多媒体技术。这样，在引导孩子想象的过程中，加上多媒体的效果，就会得到更好的课堂效果。比如：在学习《大瀑布的葬礼》时，因为学生没有见过真正的瀑布，所以在学习的过程中，学生只能想象到课文中提到的已经慢慢消失的瀑布。因为学生不知道瀑布原先是什么样子，所以可能不会很完全的接收到课文所表达的意思。所以这时，老师应该结合多媒体，为学生展示大瀑布的原貌[4]。通过视觉和听觉的刺激，可以对学生有更为大的冲击。这样也可以方便学生进行思考和加深学生的情感共鸣。

3.鼓励学生进行生活联系

课文的内容，多一半来自于生活。所以，老师在教学过程中，应该引导学生进行思考。并且，告诉学生，大部分的学习内容都源自生活。这样，就可以在激发学生的想象的同时，还能教育学生养成观察生活的好习惯。

4.引导学生进行亲身体验

只有亲身体验才能有所感悟。所以，老师在教学的过程中，如果合理的运用到这个教学方法，就会得到意想不到的学习反馈。在学生中，有一部分学生的想象力可能不尽人意。那么老师应该想办法去引导学生。故此，老师就可以利用情境教学法来教这些学生。所以，老师可以在教学过程中运用话剧的模式来还原课文内容。这样不仅仅教会学生课文内容，还增添了课堂乐趣，让课堂不再变得死气沉沉。

三、情境教学的教学效果

1.加深老师和学生之间的情感

老师是学生的指路明灯。尤其是小学老师，更要在这个时期对孩子的教育打下好的基础。有人说，高中才是学生最重要的时期。其实不然，小学才更为重要。因为这个时候孩子就如一张白纸。老师怎么画，孩子就怎么发展。所以，在教学中用到情境教学法，可以促进学生和老师之间的情感关系。学生把老师当做朋友当做家长，才会在课堂上更配合老师。这样也就慢慢的提高了学习的成绩。

2.加深父母和孩子之间的交流

情境教学可以帮助孩子养成观察生活的好习惯。现在的孩子几乎的家里的独苗。而家长就会为了孩子的成长去打拼努力工作。所以，家长可能对孩子就不是很有精力关注。慢慢的，孩子到家父母也不一定下班。而即使有时候父母下班了，也会很疲惫无暇顾忌孩子。然而，如果孩子养成观赏生活的好习惯，那么孩子就会很主动的向父母提问。而这时，父母也会很开心的对孩子进行讲解和教育。这样就促进了亲子之间的关系和情感的交流。

3.培养孩子活泼的性格

情境教学不仅能发挥孩子的想象力。还可以帮助一些内向的孩子变得活泼。因为孩子和孩子不一样，有的孩子天生天性开朗，所以他的想象力就会很丰富。而有的孩子就很内向腼腆。那么在教学过程中用到情境还原，并且让内向的孩子去参与到还原课本内容的活动中去，孩子性格就会得到改变。这样也慢慢的改变了孩子未来的发展方向。

结语

综上所诉，创设情境教学法是一种极其好的教学方式。并且这种教学方式只有利没有弊[4]。所以这种教学法值得推崇和推广。与此同时，这种教学对学生的发展也有着极为好的作用，在培养孩子想象力的同时，还提高了学生的综合素质。为学生以后的发展奠定了良好的基础。

参考文献

[1]孙利红.浅谈在小学语文教学中创设情境教学法的应用[J].新课程（小学），2017，01：67.[2017-09-26].

[2]朱增珂.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017，04：33.[2017-09-26].

[3]庞爱增.创设情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2017，24：34-35.[2017-09-26].

[4]满建坤.试析创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017，21：43-44.[2017-09-26].