刍议特殊教育中生活化的数学教学策略

丁宏盛

【摘要】数学教师应该根据数学教学的实际，从指导学法、树立信心、开阔视野、启迪思维等方面来对学生进行情感培养、智力开发等方面开展教学活动，旨在帮助他们消除自卑、激活思维、改进学法等能力.

【关键词】特殊教育；生活化；数学教学

教育是平等的，每个求知者都有获得公平教育机会的权利，以及通过教育带给他们共同的知识与视野，提供一个公平的学习与成长的平台，以便他们能站在这个平台上更好地认识这个世界，感悟生活，提高自己的知识素养与处理事务的能力.

一、数学的特殊教育的现状

（一）教师不能遵循学生的认知规律，对教材挖掘不够

很多特殊的数学教学中，数学教师认为特殊学生不需要太多的准备深层次的教学内容，因此，不好好琢磨教学重点与内容，从而使得对教学内容的理解程度还停留在表面的层次.而很多特殊教育的教材内容根本没有进行深入的探究，因此，教学方式还是延续着传统的、填鸭式的教学方法，并且由于特殊学校的学生智力水平、生理结构都和正常的学生存在一定的差距[1].

（二）教学目标不明确

很多国内的特殊教育学校的教师都还不能跟上新课改的变化与要求，无法及时摒弃教学观念、教学方法，也就不能及时转变师生角色，让学生发挥自己的主观能动性[2].另一点就是教学目标不明确，还是仅仅局限于传授一些理论知识，但是对于学习方法、学习情感的表达、特殊学生的综合能力等方面都缺乏相应的教学策略，让理论与实际相脱轨.而且数学知识本来就抽象，正常学生都不一定能够对数学知识与应用能力理解得透彻，更不要说是特殊学生.因此，数学教师要将教学目标与学生的培养目标相结合，通过不断创新教学方式来让特殊学生树立主人翁的意识，鼓励他们勇敢表达自己的观点，发扬个性.

二、特殊教育下数学教学策略

（一）构建和谐的师生关系，创设愉快的学习氛围

1.在明确教学目标的基础上，构建和谐的师生关系

特殊学生的自尊心犹如一株含羞草，一碰就收，尤其他们又在智力上，或生理上，或心理上存在缺陷，因此，作为特殊教育的教师应该要学会转变教学观念，维护特殊学生的敏感的自尊心[3].在寓教于乐中，不只让学生学到了数学知识，还提高了他们对世界与生活的认知能力.启迪思维，拓展视野，进一步提升社会适应能力，逐步构建良好的师生关系.

（二）转变教学观念，尊重个性化发展

当教师给予特殊学生一个施展的空间，还会收到意想不到的效果，学生也会从中感受到自信与成就感.比如，在学习到加减法一章中，教师应该引导学生将数学语言转变成生活语言，从而便于他们理解.而不是由教师直接告诉他们结果.教师可以为特殊学生创设问题情境，将数字的加减运算运用到生活中来，让学生在生活中常见到的生活场景中明白加减运算的用途，比如，教师可以创设购买文具、吃西瓜、分东西的实际场景中，从中不仅提升特殊学生对数字运算的敏感度，还能加强他们对生活场景的认知程度，起到开发智力的教学效果[4].

（三）贴近生活实际，运用多种教学方式

1.加强教学内容生活化

在特殊教育的实际教学中，如果未能引起特殊学生对数学学习的兴趣以及养成良好的学习习惯，就很容易导致他们对知识的快速遗忘[5].在教学中提出具有思考价值的问题，激发学生思考的兴趣，结合自身的实际经验，学生也很快接受知识，從而开发了学生的智力，达到了培智教育教学的效果.另外教师设计的教学内容不必照搬教材，否则很容易使课堂的教学内容变得枯燥与抽象，不利于特殊学生的学习与理解.教师要学会创新教学观念与设计思路，遵循学生的发展规律与认知规律的特点.在生活上给予学生关心的同时，又能教会他们数学知识.

（四）加强教学形式生活化，运用多媒体技术

如果只是单纯且死板的记忆，可能温故而知新的效果就很难实现，知识也像陈年不动的死水一般，失去了再创造的可能[6].而只有对知识的不断巩固与理解，才能有效地结合实践，发挥出知识的强大生命力.因此，教师要注重开展多种多样的教学形式，在动手实践的训练过程中，不断提升学生对数学知识的理解与应用能力.多彩的教学形式有利于提升特殊学生的多种素养与学习能力，激发了他们的学习兴趣，成功地使教学效率与学习效率实现双赢，从而增强自己的创新意识与智能.

三、结束语

树立以人为本的教学观念，采用生活化的教学内容与方式，使得特殊教育下的数学教学效率得到显著的提升，从而让特殊学生获得培智教育下的进步与成长，为他们以后立足于社会奠定基础.

【参考文献】

[1]杨英.浅谈特殊教育数学教学生活化[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（27）：155-156.

[2]葛晓红.浅谈培智学校数学教学的生活化[J].新课程学习：基础教育，2012（11）.

[3]李苗苗.浅谈特殊教育数学教学的生活化[J].数学学习与研究，2012（16）：112.

[4]谢应涛.浅谈如何提高特殊教育学校数学课堂教学效果[J].教育，2016（12）：150.

[5]孙其华.特殊教育需要特别支持[J].现代特殊教育，2016（11）：1.

[6]蒙山野.浅谈聋校数学课堂的生活化教学[J].广西教育b：中教版，2014（22）：100.