初中数学课堂形成性评价的现存问题及策略

马心才

【内容摘要】随着现在到我国科学技术教育的不断发展，我国日新月异的高速科技发展，传统的教育模式发挥不出以往的作用。因此，教育学者们呼吁教育课程改革，在新课标改革过程的大背景下，一些新型教育模式渐渐涌现。但是究竟哪一些教育模式真正的符合现阶段学生教育的发展，本文将提出一些简单的分析和探讨。

【关键词】初中 数学课堂 形成性评价

前言

基于我国初中教学环境内的传统的教育模式，其教育模式现在已经不能够满足时代的发展，学生的需要。因此，教育改革是当下迫在眉睫的问题。但是如何能够进行彻底的教育改革，满足时代的发展，学生的需要，也是当下社会各阶层次人员讨论的重点的问题。因此，教育学家们认为，教育工作者们应该在学生们的日常教学活动过程中，将一些新型的教育模式慢慢的融入到传统的教育模式体系中。

一、初中数学课堂形成性评价的现状及问题

在我国现阶段的初中数学教学过程中，传统的课堂教育模式已经渐渐褪去了原本的作用，甚至对于刚刚接受完初等教育转而紧接着面对紧张的初中教育的初一学生们来说，他们对数学传统的课堂教育已经失去了原本的兴趣，这就使得对于一些初中教育工作者来说是非常困难的去开展他们的教育工作，完成他们的教学工作目标。因此，教育学们在此刻提出教育课程改革，但是由于在新课改的大背景下。一些新型的教育模式渐渐涌现，面对于许多新型的教育模式，学生们的表现行为为应接不暇，许多学生已经适应了某个特定的学习模式，在接触一个全新的教育模式之后，他是很困难的去更好地去适应另一种全新的教学模式。这就使得许多学生们在他们的日常学习生活中，渐渐地变得对未来的学习道路开始迷茫，甚至因为另一种全新的教育模式的开展，变得灰心变得对学习再无信心和决心。而且面对不同老师的不同教育方法，他们更可能是应接不暇。面对这样的学习生活他们慢慢的感到枯燥无聊，从而丧失学习兴趣。但这并非是改革教育的真正目的，因此，开展某种特定的教育方法是非常有必要的。但是我们可以在开展这种特征的教育方法之前，进行必要的课堂形成性教学评价[1]。

二、成功开展形成性课堂教学评价的有效策略

1.形成性教学评价的含义

所谓的形成性教学评价是指，以教育工作者为主体作为引导学生们的一盏指明灯，在学生们的日常学习生活中，帮助学生们更好地完成学习的任务，拍拖学生学习的思维方法。教育工作者能够在学生们的日常学习生活中积极主动的去了解学生的最新动态，充分的体验学生们对于学习的和与学习相关的最新想法，了解学生们的在日常的学习上的进展情况，进展进度以及进展成功率的状况。一个有效的形成性教学能够帮助教育工作者及时了解学生们的最新动态，反思自我的教学教育内容是否能够让同学们及时跟进。从而确保每名同学都能够在日常的学习过程中得到一个良好的学习效率，保证教师的教学内容完成情况[2]。

2.因材施教，注重学生个性化的发展

初中作为由小学过渡到高中的一个重要阶段，许多学生在这个阶段已经开始渐渐的重视起学习的成绩和效果，他们也开始渐渐的找寻属于自己的学习方法。但是在他们日常的学习生活中，他们最先接触到的就是教育工作者引领他们去寻找的教育方法。由于学生数目众多教育工作者不可能做到每一个同学都能够给予一定的适合的学习方法。因此，这就需要教育工作者利用形成性教学评价来帮助学生们找到适合他们的学习方法。比如：教育工作者们可以在学生的日常学习生活中，多多观察学生们的学习动态，以及留意他们学习的最新发展。通过日常的观察，根据教育工作者自身的经验，来帮助他们去寻找适合自己的学习方法。

3.以情感教育为主，激发学生积极主动去寻求帮助

初中生由于年纪小，他们经常会对教育工作者们产生一定的距离和疏远感，在他们第一时间有帮助和困难的问题待解决的时候。他们第一个通常想到的并非是去找教育工作者们寻求帮助而是通过自己的头脑，或者通过自己的人脉手段去解决这个问题。但是，如果初中生在学业上有什么其他的困惑，这对于初中生本来寻找自己的同学去帮忙是很困难的去解决自己的疑问。因此，教育工作者要积极主动的去发现学生们的困惑，在学生的日常生活中，积极主动地拉近学生们与教育工作者之间的距离，在学生们的心灵之间设立起一个高大且可信任的形象。这就会使得学生们，不论是在学习上还是在生活上有困难时第一时间都会想到去寻求教育工作者来得到一定的帮助。在这样的情况下，学生们就会积极主动的去探索出一条适合自己学习的良好途径。而且，拉近师生间的距离，有助于教育工作者们开展他们的日常教学任务，也能够提高学生们对这门学科的喜爱程度。从而促进学生们的全面发展，保障形成性教学任务的顺利进行。

总结

若想要成功地开展一个之形成性教学任务，教育工作者们不仅要在学生们的日常生活中积极主动的去拉近与学生们的距离。还要在学生的生活状态，生活习惯等方方面面去关注学生们的最新动态。这样才能保证形成性教学任务的顺利进行。

【参考文獻】

[1] 杨昭. 初中数学课堂形成性评价的现存问题及对策研究[D]. 陕西师范大学， 2016.

[2]于兴才.浅谈初中数学教学评价存在的问题及改进策略[J].学周刊， 2012 ，（22） ：30.

（作者单位：甘肃省民勤县第六中学）