问题导学法在初中数学教学中的应用

冯建军

【内容摘要】随着我国教育改革的不断深入发展，教育界人士都在不断地寻求着更好的教学方法，期望通过改革使孩子的学习方式有所改变，学习能力有所提高，而问题导学法正是适合这一教育观念的一种行之有效的教学方法。在初中數学教学中采用问题导学法，学生能够通过对问题的解决，锻炼自己独立的思维能力，从而在解决问题的过程当中发现规律，总结知识点，进而达到融会贯通。

【关键词】问题导学法 初中数学 教学 应用

引言

在初中数学教学中，多种教学方法被广泛应用到课程上，主要目的是为了提高学生的学习效率，让学生在学习数学知识的过程中对数学有更深的掌握。问题导学法作为一种新型的教学方法，在数学中的应用能够对学生起到关键的作用，让学生在提出问题的过程中解决问题。但是在教学的过程中，教师要根据学生的兴趣和爱好制定教学方案，切实的提高了学生对数学的理解能力。

一、创设教学情境，开展问题导学

初中数学教学中，最注重的就是创设有效的教学情境，只有创设有效的教学情境学生才能有深度的掌握数学知识。因此，在数学课堂上，教师要改变传统单一的讲解方式，将多样化的教学模式应用到课堂上，让学生对数学有正确的理解和认识[1]。比如，在讲解“几何图形”相关内容时，教师就要了解学生的需求，根据学生的兴趣和爱好，给学生创设生动的教学情境，学生与学生之间可以相互对几何图形进行理解，在全面满足学生发展的过程中，促进学生学习效率的提升。所以，在教学时，只有教师掌握科学合理的教学方法，才能让学生对数学有正确的理解，学生的学习效率很快就能提高，这就充分证实了问题导学法在数学课堂上的应用价值。

二、紧扣教材，以教材为本

数学知识与生活中很多问题都有一定的联系，但是在教学的过程中，教师大多数要紧扣教材，不能让数学知识与教材相脱离。在教学时，教师要有明确的目标和方向，只有这样才能让学生对数学产生兴趣，数学的学习成绩就会明显提升[2]。所以，在教学的过程中，教师要引导学生多从教材中掌握知识点，从书本上深入的研究和理解数学。例如，学习初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要认真分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。要从回顾教学知识，情境导入，本课程教学内容深化、课后知识拓展等方面入手。让学生在问题的引导下熟悉回顾以前学的一元一次方程的解法等，通过问题引导学生对“不等式”、“不等式及其解集、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的了解。在引入题目对教学知识考查。在我国大部分初中数学教学的过程中，传统教学方式和理念的根深蒂固成为教学过程中面临的问题。在对于几何这门课的教学过程中，教师更多的注重对于理论知识的讲解，在授课过程中仅仅采用简单的画图的方式对此知识进行讲述，而初中学生大多空间想象力还没有达到较高的水平。

三、有效创设问题情境，提高学生的学习兴趣

众所周知，提出问题与解决问题同样重要，学生只有发现了问题才能提出问题，在教师的引导下便解决了问题。在数学课堂上，不能单一的给学生讲解知识，要结合多种教学方式让学生来解决数学问题。所以在教学时，教师要善于给学生创设有效的问题情境教学，只有将课堂变得丰富多彩才能让学生对数学知识有更深刻的掌握，数学的理解能力就能很快得到提升[3]。例如，在学习《平面直角坐标系》一节时，为了调动学生的学习积极性，我创设的导入问题是，在到电影院看电影你怎样找到自己的位置？在地图上你怎样确定一个地点的位置？下象棋时，有人说“炮二平八”，你怎样走棋子？这样的生活实际问题，每个学生都非常熟悉，借助学生熟悉的生活实际引入教学内容，极大的激发了学生的学习兴趣。教师结合学生的探讨将知识系统话，整理给学生，让学生明确直角坐标系的用途和建立。然后在课堂中建立坐标系，找出同学所在的坐标。这样的问题情境结束，引导了学生将所学知识运用的实际中来，解决实际问题，帮助学生树立了数学的重要性。

四、巩固教学知识，加强训练

巩固教学知识的目的就是要让学生加深对知识的理解，教师给学生讲述完知识后，要引导学生在课下对知识进行巩固，这样才能让学生对所学过的知识更加深刻的铭记。但是在教学的过程中，教师要善于给学生创设巩固知识的方法，而不是让学生对知识死记硬背，是要在理解的基础上对知识理解，还可以结合多种教学途径来巩固数学知识。因此，教师可以将学生分成小组，在选出小组长监督组下的成员，让成员之间相互探讨，对于会与不会的知识相互解答，这样就能加深学生对数学的理解能力。所以，在数学的教学中，要掌握科学的方法，加强对学生的引导和训练，使用多种教学方法来引导学生[4]。例如，一元一次方程是初中阶段的重点，对于后续的代数学习起着启蒙的作用，但是学生刚接触的时候会习惯用旧有的数学思维去解题，教师可以将学生分成两组，分别用两种方法来解题，产生对比。如这道题，某数的3倍减去2，等于这个数加4的和。通过算术法，我们可以（4+2）÷（3-1），算出这个数是3。再用代数法计算，设某数为x，那么根据题意可得出3x-2=x+4，x=3，通过这两种方法对比发现，算术方法需要倒推，不易思考，而使用代数法解题，可以化难为简，这样一来，让学生认识到代数的优势，在学习时就会更加专注，提高学习效率。

结束语

问题导学法在初中数学教学中发挥着重要的优势和作用，教师在教学时，要积极的引导学生，善于给学生创设有效的教学情境，让学生在课堂上做到查漏补缺。巩固知识、创设教学情境都是比较重要的教学方式，将其应用到数学课程上是提高学生学习效率的主要方法，对提高学生的学习成绩也是行之有效的手段。

【参考文献】

[1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）：271-272.

[2]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109-110.

[3]李海军.导学案在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（10）：296-297.

[4]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2017（2）：203-204.

（作者单位：甘肃省张掖市第一中学）