浅谈小学语文课儿歌教学的设计初探

王丽丽

【内容摘要】小学语文对于学生的成长至关重要，通过学习语文，学生不仅可以掌握丰富的语言基础知识，还有助于陶冶学生情操，形成良好的学习习惯，为以后的学习和生活打下坚实的基础。小学生身心发展还不成熟，仍然以形象思维为主要思考方式，结合小学生身心发展的特点，在语文教学中可以采取儿歌教学的方式，以此来增加教学内容的形象性，增强学生对于知识内容的记忆，本文就小学语文儿歌教学的设计进行研究和分析。

【关键词】小学语文 儿歌教学 设计

儿童诗歌通常是启发孩子们语文学习的钥匙，它具有节奏美和韵律美，学生在教学过程中可以提升自身的学习兴趣，感受儿童诗歌的魅力，积极参与到语文教学中来[1]。儿歌具有韵律和节奏，读起来朗朗上口，易于被学生接受，尤其对于低年级学生而言具有良好的教育效果，如何设计一套有效的儿歌教学方案就显得尤为重要。

一、儿歌教学的基本功能

儿歌教学不同于传统教学，不适宜按照传统的教学思路来开展教学方式，不能采取传统的文本分析模式，逐字逐句的推敲语言文字的特点，再从推敲出的语言文字中体会作者的情感、文章的中心思想。儿歌教学要源于语文，融入艺术，达到综合性的教学效果。它在语文教学中起到了一定的促进意义，主要包括以下几点：

1.有助于培养学生的“艺术细胞”

儿歌具有较强的韵律，节奏感非常鲜明，在朗读儿歌会情不自禁的与音乐相结合，在韵律和节奏的包装下，文字不再“沉睡”，像“音符”一般跳跃了起来，学生在儿歌学习中感受到的并不局限在语文知识领域，而可以深切的体验到艺术的美感，學生的想象力与情趣在儿歌学习中得到充分的释放，有助于形成“艺术细胞”。

2.掌握儿歌鉴赏的基本经验和技巧

在小学语文教材中，儿歌的取材涉及多个方面，包括描写景物、情感、事件等题材，儿歌中包含着大量的精神文化元素，对于不同体裁的诗歌，其表达的情感与态度也截然不同，但是只要掌握基本的经验和技巧，就可以以自学的形式理解儿歌的内容。在学习一篇儿歌时，其关键的方式就是反复的朗诵，在朗诵中形成某种情感，把情感融入到儿歌之中，去理解儿歌的意蕴。这种儿歌学习的方式对于小学生升入初中之后的古诗文、文言文学习都具有一定的借鉴意义，所以学习儿歌，有助于学生掌握儿歌鉴赏的基本经验和技巧，可以为以后的古诗文学习夯实基础。

3.激发学生的学习兴趣

前文提到，儿歌学习具有较强的艺术效果，儿歌本身所包含的节奏和韵律让内容更具有节奏感。小学生在知识学习时，其主要的接受方式还是亲身的感受，而并非抽象化的理解与识记。儿歌内容较为简单，读起来朗朗上口，学生可以在阅读的过程中拓展思维，发挥自己的想象力，来描绘儿歌内容的画面，由此可见儿歌学习有助于激发学生的学习兴趣。

二、小学语文课儿歌教学设计策略

儿童诗歌教学的基本活动主要包括：吟诵朗读、欣赏、

摹仿与创作等。需要根据诗歌作品的内容、特点以及生的年级兴趣、活动能力等进行选择并与整个教学过程有机结合[2]。优秀的儿歌教学是结合学生的兴趣特点、认知能力等因素综合运作后的结果，为此教师在儿歌教学设计时，就要从学生出发，从便于学生识记的角度来思考教学内容。

1.以画导诗

“诗中有画”是评论诗歌的一个重要美学原则。诗人在创造鲜明生动的意象时都有意识地借鉴绘画艺术中构图色彩、线条等技法运用于诗，在诗中展现一幅幅大自然的美丽图画，其中既有秀丽清新的自然风光，又有壮丽的江河湖海气势[3]。画面可以把儿歌的内容呈现出来，把抽象的知识内容具体化，所以教师在教学时可以采取“以画导诗”的教学策略，在课堂教学之前，给学生呈现诗歌相关内容的画面，向学生提出画面内容的相关问题，让学生理解画面的具体内容，接着在导出诗歌，这样学生的脑海中就有具体的实物支撑，把儿歌中提到的意项变为具体的画面，增强对于儿歌的理解能力，提高学生的学习兴趣。

2.充分的借助儿歌中的意项，构建清晰的儿歌轮廓

儿歌教学应该采取艺术的教学手段，把儿歌与音乐、美术等元素有效的融合，构成一个有机的整体，从而达到良好的教学效果。要有效的将语文、音乐和美术三个内容融入一体，就需要从儿歌中的意项出发，通过反复的强调意项在学生脑中构成儿歌的清晰轮廓，形成一幅动态的画面，让儿歌从画面中来，到画面中去，最终扎根与学生的意识形态之中。比如在学习儿歌《让我们荡起双桨》时，教师就可以把儿歌涉及到的白塔、绿树、湖面、小船和船桨等意项抽出，罗列在黑板之上，让学生思考这些意项是如何的联系在一起的，这样就可以在学生脑中呈现出动态的画面。由于《让我们荡起双桨》本来就是歌词，教师可以播放原唱音乐，带领大家一起唱歌，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对于儿歌内容的理解。

总结

儿歌教学对于小学生语言教学至关重要，小学语文教师要积极的研究教学策略，设计教学方案，从学生的实际情况出发，不断的创新，从而提高学生的语文综合素养。

【参考文献】

[1]王丹.试论小学语文儿童诗歌教学方案[J].作文成功之路（中），2014（9）：99.

[2]夏燕.浅谈小学语文课儿歌教学的设计[J].新课程研究（上旬刊），2012（8）：73-74.

[3]彭继媛，郑丽.新理念背景下小学诗歌教学模式初探[J].课程教育研究，2015（31）：21.

（作者单位：山东省临沂第二实验小学）