如何提高学生的信息技术素养

王永军+王霞

摘 要：信息技术极大方便了我们的生活、学习、工作，已经是人们生活的重要组成。因而，培养学生的信息技术素养，是任何学科教师都应该重视起来的。以小学数学的教学为例，探讨如何提高小学生信息技术素养，并在英语学科教学中对相关策略进行了交叉验证。

关键词：小学生；信息技术；素养

提升小学生信息技术素养有两个方面的好处：一是通过提高小学生信息技术能力，来提高他们的学习效率。教师通过信息技术开展教学，如果学生也能掌握一定的信息技术，将有助于他们提升学习效率。二是信息技术已经成为社会生活的重要组成部分，或者说，当今的社会就是信息化的社会，无论学生生活、学习还是他们将来进入社会都离不开信息技术。因而，信息技术素养是学生必须要掌握的一种学习和生活技能。

现在，小学已经开展了独立的信息技术课程。但我们认为，信息技术课程的教学有其专业性，但也有其局限性——学生习得的信息技术并不能转化为某学科的实践应用。当某个学科需要用信息技术来学习或完成任务时，学生往往不知如何下手。因而，结合学科教学，将信息技术素养的培养渗透于教学之中是必要的。

下面，就以数学教学为例，就如何提高小学生信息技术素养进行探讨。

一、展示技术，激发兴趣

要想将信息技术有效渗透到教学中，教师首先就需要想办法让学生对信息技术产生兴趣，对信息技术在学科中的价值有积极认知。这样，学生才会在学习过程中有意识地、主动地去学习信息技术。

如，在带领学生进行综合计算训练时，我与学生进行了一场比赛：学生用笔计算，我用电脑Excel表格计算。学生需要一步步拖式计算，而我则只需将要计算的数值输入单元格中，用鼠标拖选后，直接就在旁边得出了答案。整个过程通过屏幕向学生“直播”。这样的“能力展示”能有效激发学生的兴趣。

二、单点突破，循序渐进

教学是个系统的工程，信息技术入门容易、精通难，对成人来说，学习信息技术也需要较长的时间，以小学生的认知能力和学习能力，不可能在很短的时间内掌握较多的信息技术。因而，教师通过教学培养学生的信息技术素养时，应每次或多次只针对一个技术点，而不应随意杂糅太多的技术。

如，在教学生使用Word输入计算公式时，教师在一节课中只教这一个内容，其他技术先不急于教，以免产生“消化不良”。如，学生在练习中出现格式不美观、字体不一致等问题，教师可留到下节课来辅导。

三、网络拓展，二者兼修

互联网技术是信息技术的重要组成部分。要提高学生信息技术素养，就必须对学生进行有效的网络应用辅导。在教学中，教师如果能巧妙设计，将学科学习与网络应用结合起来，就能实现教学与网络技术同步，从而二者兼修。

如，“观察物体”这一课，教师安排学生在课前预习，让他们通过网络查找“正方体”“长方体”，并将图片下载下来，传到班级电子邮箱中。

四、任务驱动，以动带学

任务驱动教学法，是实践与学习共同作用的教学方法，学生在完成任务的过程中既能习得知识，又通过动手训练了实践操作，而且对培养学生的自主学习能力也是很有帮助的。

如，在教学“图形移动”时，我请同学们每人帮助我制作一个简单的PPT课件：用PPT“动画”技术展示平移一个图形的动态效果。学生通过这个任务，自己动手制作了一个简单的“动画”，不仅练习了信息技术，也加深了对知识的理解。

五、小组协作，互助互进

萧伯纳曾说过：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”对教学渗透信息技术来说，也同理，让学生在协作中互相交流技能，能够起到相互促进的作用。这种方法的基础是，现在的小学生很早就接触电子设备，他们在家中通过“自学”已经掌握了不少“技术”。

如，在“认识图形”时，教师让学生用电脑绘制彩色的长方形、正方形和圆形，让他们分组在计算机教室的电脑上“创作”。有的学生比较擅长画线条，而有的学生则对“油漆桶”工具比较熟悉，他们会相互交流一起完成绘图。

六、积极评价，展示激励

与前面所说的激发学生学习兴趣相关，在教学过程中如果教师给予学生负面的评价，可能会极大打击学生的学习自信和积极性。因而，教师应更多采用积极的评价方式来促进学生的学习。

如，学生用电脑完成的数学图形或计算结果等，教师要大张旗鼓地通过多媒体屏幕向全体学生展示出来，并提出表扬，给他们自信和成功感。

总之，在小学的学科教学中渗透信息技术教育是必要的，也是可行的。每个学科的教师都应主动担负起促进学生综合全面发展的责任，在教好本学科内容的同时，注重对学生进行其他能力、素养的培养。本文主要以数学教学为例，我们在英语的教学实践进行了验证，本文所提出的策略同样适用，而且高效。

参考文献：

[1]張晓.数学教学与信息技术整合的初探[J].科技信息，2006（4S）.

[2]曹勇.小学信息技术教学探索[J].读与写（下旬），2015（12）.

编辑 郭小琴