基于核心素养视域下小学音乐教学的创新

摘 要：随着新课改的不断推行，要求教师对学生进行素质教育，尤其要注重核心素养教育。在小学音乐教学中，教师要了解音乐核心素养的特点，并与实际教学相结合，从而全面培养学生的素质，促使教师教学水平的提高。对此，对基于核心素养视域下小学音乐教学的创新进行了分析，以供相关人员进行参考。

关键词：核心素养；小学音乐教学；创新研究

现阶段，我国正在进行教育体制改革，重视学生的素养教育。在小学音乐教学中渗透核心素养教育，不但能提高学生的音乐水平，还能提高学生的审美能力、创造能力和鉴赏能力，从而培养学生的价值观，促进学生素质水平的全面提高。

一、音乐核心素养的概念

在进行小学音乐教学时，通过对学生基础知识的培养，可以有效提高学生的音乐水平，但传统的教学理念过于落后，单一的培养音乐知识和技能并不能提高学生的音乐素养，导致学生在审美能力、创造能力等方面存在严重的不足，不能充分理解音乐的含义。现阶段，我国专家学者在小学音乐教学这一方面提出了核心素养教育，就是要求教师要坚持以人为本的原则，音乐教学要与学生的生活实际相结合，在培养学生知识和技能的情况下，提高学生对音乐的审美能力和创造能力，使学生了解音乐学科的本质特征，对音乐有较深的感悟能力，从而培养学生的人格，促进学生素质水平的全面提高。

二、基于核心素养视域下小学音乐教学的创新

（一）创新教育理念

目前，我国很多小学音乐教师受传统教育理念的影响，注重培养学生的音乐知识和技能，导致学生只能机械性地学习，不能有效理解音乐学科的本质特征，学生的音乐素养比较低，不利于学生素质水平的全面提高。对此，要求教师创新教育理念，将核心素养贯穿于小学音乐教学中，从而提高学生的音乐水平，对此，应从以下几方面进行创新。

1.确定教学任务

传统的教育理念是对学生进行书本教育，教师完全按照教材内容进行教学，过于注重理论教学，不利于学生对知识点的理解，对此，教师要重新规划教学任务，在理论教学的基础上开展实践教学，提高学生的实践能力，使学生能深刻感悟音乐中所蕴含的情感。而实践是创新的源泉，也有利于提高学生的创新能力[1]。

2.提高教师素养

新课改要求对学生进行素质教育，同时，也对教师提出了更高的要求。例如，教师不仅要具备专业的知识和技能，更要具备良好的素养，在教学中起到模范带头作用。

3.合理规划课程

传统的课堂教学过于死板，不能有效吸引学生的注意力，导致课堂效率不高，因此，教师需要合理规划课程，提高学生的学习积极性。例如，教师应根据教学内容的主次点，合理设计课程内容，制作教学课件，使课堂教学更加灵活，有利于提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，同时，也有利于培养小学生的音乐核心素养。

（二）创新教学目标

在培养小学生音乐核心素养时，应与教材内容和教学实际相结合，而脱离教学内容空谈核心素养会显得不切实际，学生也不能理解教学的知识点，因此，教师需要创新教学目标，按照教学计划培养小学生的音乐素养。一要培养学生的音乐知识，音乐知识是培养学生核心素养的载体，通过知识来反映实际问题，便于学生对知识点的理解和吸收。另外，其教学内容要与学生的实际需要相对应，避免发生与实际教学脱节等情况；二要提高学生的理解能力，小学生对音乐只有模糊的概念，对音乐的喜爱只是节奏上的喜爱，并不能理解音乐的本质内涵，因此，教师需要提高学生对音乐的理解能力，激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的核心素养；三要提高学生对音乐的感悟能力，每一首音乐所包含的情感不一样，其情感基调也不同。要使学生能够感悟音乐中所表达的情感，这样有利于提高学生的审美能力，从而提高学生的音乐素养。

（三）创新教学方法

1.创新实践教学

传统的课堂教学方法只是将音乐知识教给学生，但并不利于学生对音乐知识的理解，不能有效提高学生的音乐素养。对此，教师要开展实践教学。例如，由教师带领学生共同欣赏音乐、感受音乐，注重对学生音乐感知能力的培养，使学生养成良好的学习习惯，通过不断的实践来提高对音乐的感悟能力[2]。

2.创设情境教学

音乐是由多种元素共同组成的一种文化，包括节奏、旋律、音色等，每一种元素的变化都表示着作者情感的变化，但传统的音乐教学并不能体现这一特点，不利于提高学生对音乐的感悟能力。而培养学生音乐核心素养，应从学生的实际生活情境出发，使学生通过情境的再现来增强感悟能力，对此，教师可通过创设情境的方法来提高教学效率。例如，在进行《保卫黄河》教學时，教师可对音乐的创作背景进行了解，将当时抗日战争的情景生动、形象地展现出来，使学生从对音乐的感悟上升到爱国，激发学生的爱国主义情怀，促进学生音乐核心素养的提升。

将核心素养与小学音乐教学相结合，需要教师转变教育理念、创新教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并将教学内容与学生的生活实际相结合，便于学生对知识点的理解和吸收，促使学生音乐核心素养的快速提高。

参考文献：

[1]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法，2016（12）：9-13.

[2]杜涓，武健琨，杨国龙，等.楚雄师范学院构建“应用型”小学教师音乐素养的实践[J].楚雄师范学院学报，2016（11）：97-101.

作者简介：黄书莉，1992年6月，女，湖南邵阳人，本科，小学一级，音乐教育（教育管理）。

编辑 李博宁