探析高中语文课堂教学中信息技术的辅助作用

摘 要：伴随着互联网的迅速发展，新媒体已经成为如今新的风向标，影响了大众生活的方方面面。与此同时，随着互联网的迅速发展，信息技术日新月异，给人们的生活带来了种种便利。高中语文作为高中生必修课程，一方面可以培养学生的认知能力，另一方面可以培养学生的写作能力，最终通过高中阶段的语文课程使得学生具有基本的语文素养。高中语文老师将信息技术带入课堂，可以丰富学生的学习范围并拓展学生的学习思路，从听、说、读、写四个层面提高学生的综合能力。本文以此为背景，探析高中语文课堂教学中信息技术的辅助作用，希望能够促使更多老师将信息技术带入课堂，丰富学生的语文视野，实现教学目标。

关键词：高中课堂；信息技术；语文教学

一、 引言

伴随着素质教育的不断深入，课改工作的不断推进，立足于提升我国教育国际竞争力，实现立德树人的教育目标，党和国家相关部門逐步引入了核心素养的教育理念。基于核心素养的理念，高中语文教学目标要求培养学生的综合素质，使得学生富有人文情怀、具有文学积淀以及拥有审美情趣。而信息技术所涵盖的声音、图像等多样化内容，可以带给学生更加全面的视听体验以及更加丰富的教学内容，已经成为现阶段高中教学课堂常用的辅助教学工具。本文通过以下几个方面探究高中语文课堂教学中信息技术的应用作用。

二、 通过信息技术培养学生的信息认知技能

信息技术本身所包含的内容丰富多彩，现阶段高中生已经掌握基本的学习技能，而对于外界世界千变万化的信息内容尚存在识别障碍。语文老师通过课堂上各种信息的展现，可以加强学生辨识信息内容的能力，从而便于学生从错综复杂的信息中获取自己需要的内容。例如现实的互联网上有千千万万个应用APP，对于学生而言，具体哪些APP可以作为日常使用工具？对于此类问题，语文老师可以在课堂上引导学生做出选择。例如高中语文老师可以通过信息技术展示每个应用APP的优缺点，让学生自主的匹配个性需求进行选择。通过此项信息技术锻炼，一方面可以提高学生的信息筛选能力，另一方面也可以提高学生的自我认知能力。

三、 通过信息技术的视频内容，营造课堂氛围

面对沉重的高考压力，高中学生在教室里日复一日的辛苦学习、刻苦钻研，特别是为了应对高考，每周、每月都要进行模拟考试，使得学生已经对学习产生厌倦心理。若是语文老师在课堂上仍然采用填鸭式的教学方法，将使得学生对学习、对高考产生严重的焦虑心理。相对而言，信息技术的视听内容将丰富课堂内容，拓展学生思维，从而给课堂教学带来更多积极向上的内容。例如高中老师在讲授《红楼梦》中的知名片段时可以播放87版《红楼梦》电视剧，通过电视剧中人物的形象塑造、服饰穿戴、用餐器具、亭台楼榭等内容，介绍贾府的背景，使得枯燥的课文可以配上多姿多彩的画面，调动整个课堂氛围，最终使得学生在轻松活跃的气氛中领会《红楼梦》的文学描述意义以及小说内涵。

四、 发挥信息技术在听说方面的作用

“朗诵”是语文教学很重要的一个方面。通过朗诵，高中学生可以更加深刻地了解文章内容进而记忆文章内容，在需要的时候可以得心应手地使用背诵过的精彩内容，也可以在背诵的基础上运用自己的大脑储备进行加工使用。语文课堂借用信息技术可以展现经典的朗诵内容，便于学生有效地模仿，提升自己的朗诵能力，从感情、音调等方面深刻体会文章的内涵，进而提高文学素养和人文积淀。

五、 发挥信息技术在阅读方面的作用

阅读是高中学生必备的技能。高中学生通过阅读既定的文章，快速总结归纳文章宗旨、提炼关键内容，可以提高自身的整体文学素养。信息技术自身所拥有的强大数据库可以丰富高中课堂内容。例如在讲授完课本文章后，语文老师可以通过互联网找寻与课本内容相关的扩展材料，让学生进行阅读。一方面学生可以通过阅读扩展材料拓展自身的知识面，进行文学积累，另一方面也可以培养自身快速阅读提炼文章精髓的能力，从而达到既定的教学目标。另外随着国家课程改革逐步推进，对于高中学生掌握文言文以及古诗词的能力要求越来越高。一般课堂上所讲授的文言文来自古代知名书籍的片段，而借用信息技术，可以高效、便捷地展示文言文前后片段，使得学生能够贯穿文章前后，掌握文章要义。同时中国古代文化博大精深、内容深渊，意境悠长，高中语文老师同时需要介绍古典书籍的创作背景、朝代历史，而以上所述知识通过互联网均可以快速获取，从而提高老师的教学效率。

六、 发挥信息技术在写作方面的作用

写作能力是高中学生必须掌握的语文能力之一，写作素材来源多种多样。

情景化写作能够展现高中学生的语文根底和文学素养，逐渐成为广泛采用的写作方式之一。信息技术为情景化写作的素材来源提供了强有力的支持。高中语文老师可以借助信息技术在课堂上创设各种情景培养学生的语文写作能力，从而提高学生的文学写作功底。

网络辩论式写作可以激发学生的创作力以及反应力，因此成为信息化背景下新的写作模式。高中语文老师可以通过互联网技术，将学生带入辩论写作的空间，让学生对既定的题目发挥自己的主观能动性，同时还可以对对手写出来的文章，进行及时的回击，从而提高写作能力和思维应变能力。

写作与阅读相伴相生。类似于信息技术对阅读的辅助作用，也可以将信息技术融入阅读与写作一体化的教学中，通过既定的网络文献，安排学生从自己的角度进行即兴创作，从而拓展写作思路和写作深度。

七、 结束语

伴随着信息技术的高速发展，信息技术的表现形式也越来越多样化，为高中语文教学带来了新气象。高中语文老师通过在课堂上采用信息技术可以培养高中学生听、说、读、写四个方面的综合能力，从而提高学生的文学素养。

参考文献：

[1] 魏华.论信息技术在科学实验教学中的辅助作用[J].学周刊，2016（5）：11-12.

[2] 封长顺.浅谈信息技术在小学数学教学中的辅助作用[J].中国教育技术装备，2016（12）：29-30.

作者简介：郭汉杰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。endprint