全国大学生电子设计竞赛与电子信息类专业教学改革的思考

罗丹　肖建明

摘 要 全国大学生电子设计竞赛是我国电子信息类学科领域影响力最大的科技竞赛之一，对电子信息类专业的实践教学产生了巨大影响。本文从我校近年来实行的电子设计竞赛的训练培养模式出发，探讨大学生电子竞赛在电子信息类教学改革、提高学生创新实践能力、提高专业教师业务水平发挥的积极作用，进而进行相关的教学改革的思考。

关键词 电子设计竞赛 电子信息 教学改革 创新实践能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

近十年来，我校理工系通过不断的探索、研究，不断实施闭环式反馈的实践与改进，已组建了一支专门的指导教师团队，形成了较成熟的竞赛技术训练体系和组织管理模式。经过多年实践，由一开始的最高奖项为区级二等奖，到突破区级一等奖，再到获得国家级一等奖，学校不断在电子设计竞赛中取得了一些突破，随之而改变的，则是电子信息工程专业的理论教学内容、实验室实践教学的改革，经过大学生电子设计竞赛的效果反馈，不断调整教学内容，不仅改进了教学内容和方法，而且提高了本专业教师的教学水平。

1竞赛组织训练和管理实施过程

1.1组建团队阶段

每年的9月份到12月份为组建团队阶段。组建团队阶段，以指导老师和准备毕业的且比赛获得好成绩的学生为主导，面向非毕业班的学生，宣传竞赛宗旨、竞赛的积极意义，向低年级学生展示比赛获奖同学在保送研究生、找工作以及创业能力上的优势，吸引更多的学生参加到大学生电子设计竞赛的兴趣小组中来。组队方式以全国大学生电子设计竞赛的组队方式进行。

1.2中期模块训练阶段

模块化的硬件设计和软件开发过程，由指导老师进行细分布置，毕业班已经获奖的学生进行实际指导，有解决不了的问题则汇报指导老师解决。由于毕业班已经获奖的学生参加过竞赛的训练和实际比赛过程，详细的技术细节把握较好，利用课余时间、周末和寒假进行设计实践训练，能解决参赛选手的80%以上的问题。剩余20%左右的问题才需要老师重点指导。采用这种方式，能极大提高训练效率。

1.3赛前集训阶段

每年的5月份到8月份为组队赛前集训阶段。经过组队中期模块训练阶段以后，学生队伍基本稳定。将三人的团队进行明确分工，一个人负责程序设计，一个人负责硬件电路设计与调试，另一个人进行理论方案分析、软硬件的协调以及元器件采购。将近三年的训练题目作为赛前训练题展开设计，以达到满分为集训要求，由于每年的竞赛题目都是逐年增加，因此要对往年题目进行参数改进后，再交学生去完成，完不成的要增加训练学时和指导投入。在高强度的训练下，也进行充分的准备：一方面，根据当前社会应用背景，对题目进行适当分析与预测，以便学生提前采购元器件。另一方面，根据赛前组委会提供的仪器设备和器件清单，采购元器件并指导学生熟悉期间的应用，做好充分准备。

2我校电子信息类专业教学改革的思考

2.1以学生为本

根据我校学生的特点，根据他们自身水平，制定与之相适应的教学内容和方法。由于专业理论较弱，而我校学生培养目标是工程实践型、应用型人才培养，因此，应该着重讲解与业界工程应用密切相关的课程内容，偏理论性的内容，选择性讲解，而给更多的时间，让学生在工程实践上面进行训练，将相应的理论和实践结合起来，只有充足的时间投入，才能产生良好的效果。

2.2教学方法和手段多样性

除了常规的课堂理论教学、实验室实验教学，教师应该使用多样化的教学手段，深入学生中去，特别在小课题训练方面，教师和学生应该共同解决问题，了解学生的想法和难处，不仅是学生的“老师”，更是一个“队友”，才能取得更好的效果。

2.3实践教学的改革思考

根据大学生电子竞赛实践能力培养相关的要求。我校理工系优化了实践课程体系，构建由专业理论、专业技能、开放式实验、小课题、小设计、大学生电子设计竞赛组成的实践教学模块，提高实践教学的学时比例，达到35%以上。同时，寒假和暑假还专门针对电子设计竞赛，开设了“小学期”，“小学期”主要面向实践教学设置的，其主要目的是为全国大学生电子设计竞赛和区级大学生电子设计竞赛提供训练，经过多年的实践，学生反馈“小学期”的学习效果相当于常规学期的效果，在实践教学方面，得到了令人满意的效果。

3结论

全國大学生电子设计竞赛，对我校电子信息类专业的实践教学产生了巨大影响。我校近年来实行的电子设计竞赛的训练培养模式，经过多年的实践，发现大学生电子竞赛在电子信息类教学改革、提高学生创新实践能力、提高专业教师业务水平发挥的积极作用。

参考文献

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