信息技术与中职英语教学的有效整合

陈方雨

摘 要 《中等职业学校英语教学大纲》明确要求中职英语教师改变传统的“书本+粉笔+磁带”的英语教学模式，将信息技术与中职英语教学进行有效的融合。有效利用信息技术手段有助于促进中职英语教育教学水平的提高。本文从中职英语教学现状着手分析，论述信息技术应用与中职英语教学的整合的有效措施。

关键词 信息技术 中职英语 有效整合

中图分类号：G632 文献标识码：A

中职英语在职业教育中扮演着不可代替的角色，它担负着培养学生接受全球化大数据信息，提升个人素质，拓展职业生存能力等重要使命。多媒体教学与计算机辅助教学集图像、声音、文字、动画于一体，增强了信息的真实感和表现力。将信息技术应用到中职英语教育教学对建立高效率课堂起到重要的作用。

1中职英语教学存在的问题及分析

1.1课程设置死板，课堂教学不生动，学生缺乏兴趣

以我国目前的现状来说，大多数的中职学生英语学习成绩并不好，甚至可以说有些学生英语基础非常差。对中职学生英语基础差，学习起来感到吃力，缺乏兴趣的状况，国家一直强调课程改革，中职英语课本也一直在变化，但是并没有起到很好的解决作用。其中一个原因是作为教学任务主体的教师依旧采取传统的中职英语教学模式，靠的是一张嘴、一块黑板，最多还有一部录音机。中职英语的教学方法通常是让学生反复跟读、死记硬背单词和语法条目，并且需反复跟读时录音机无法正确到位，一节课传递不了多少信息和知识，加上教学内容呆板无趣，难以吸引学生的学习兴趣，所以中职学校英语课堂上往往是一片寂静、死气沉沉。

1.2中职学生学习基础差，缺乏自主学习能力，教师降低学习标准，形成恶性循环

中职学生大部分是初中毕业生，到中职学校的目的仅仅是想通过职业教育快速走入社会谋求一份职业。中职学生整体素质相对较低，学习兴趣不高、学习能力较差，尤其是英语基础相当薄弱。中等职业学校的教师往往为了提高其教学效果，通常采取片面的降低学习难度、减少知识量的方法。但这样的教学方法是失败的，不仅不能提高教学质量，甚至进一步挫败了学生的学习积极性，学生的学习成绩可能不进反退，形成恶性循环。教师降低学习标准会将本应是拓展能力的英语课堂变成了“应试”的不得不学的基础课。

2信息技术与中职英语教学融合的具体应用

2.1利用现代信息技术创设情境，激发学生兴趣，优化英语课堂

计算机辅助教学中主要的一种教学方式是将现代信息技术与英语教学进行有效整合。它的优点是集图像、声音、文字、动画于一体，使学生同时运用多种感官，加深印象，强化记忆，学习效果明显优于单一感官感知的学习效果，极大地激发学生学习英语的兴趣。此外，计算机辅助教学可使课堂教学容量相对增大，很大程度上节约了教师板书时间，大大提高了课堂效率，利用信息技术创设语境给学生提供更多语言实践机会，有利于学生感知英语、熟练地运用英语。兴趣是第一任老师，是学生产生学习动力的源泉，使用现代信息技术能让英语课堂生动、形象、有趣，保持学生学习的积极性，有利于发挥学生的主体作用和激发学生学习兴趣。在英语教学中，只有给学生创建一个真实的语境，让学生沉浸其中，犹如身临其境，才有利于学生理解具体情境所传递的信息，才有利于培养学生英语听说能力和跨文化语言交际能力，有利于促进教学质量的提高。

2.2利用现代信息技术，促进教学形式和教学手段多样化

传统的英语教学设备只局限于录音机和黑板，教师授课方式千篇一律：講解语言，把例句写在黑板上，学生做笔记。由于受时间和空间的限制，教学内容仅局限于教材里的课文，教师只能依靠课本按部就班地完成教学任务，学生学到的知识就很有限，达不到素质教育的要求。运用现代信息技术可以让教学形式多样化。例如词汇教学，传统的词汇教学主要依靠卡片、跟读录音机、教师讲解等手段进行，但跟读模仿需要反复倒带，教师讲解口腔发音部位无法正确到位，而通过现代信息技术技术，教师不仅可以随意控制播放过程，强化听音模仿次数，而且还可以用图像展示口腔发音器官部位，形象生动，同时可对比学习近音词、近形词，促进学生对新词的理解。现代信息技术丰富了教学内容和教学手段的同时，促进了教学形式的多样化，让老师与学生之间的教与学都变得轻松愉快。

2.3活用信息技术，培养学生课外自主学习的能力

新课程标准明确要求，教学过程应以学生为认知主体，教师为主导；教师要尊重学生在学习过程中的独特体验；应积极倡导学生进行自主学习、合作学习。课程标准为教师进行教学改革指明了方向。教师应充分运用现代信息技术，通过文字、声音、图像、影像和动画等对多种感官的综合刺激，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。灵活地运用信息技术有利于学生合理安排学习时间、学习地点和学习方式，为学生开展合作学习、研究性学习提供了方便。

3总结

中职英语教学中存在一些问题，致使课堂质量不高，学生素质得不到提升。为改变这个现状，要将信息技术与中职英语教学有机地结合。信息技术与中职英语教学的有效整合能让学生能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，提高学生的英语能力，最终实现职业教育培训的成功。

参考文献

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