小学语文教学中人文素养的培养策略

小学语文教学是培养学生人文素养重要的初始阶段。因此，在小学语文教学中有效地培养小学生的人文素养，是当前教学实践与研究的一个重要的课题。

一、借助名篇，提升学生的人文素养

中华优秀传统文化具有博大精深、源远流长的特点，在我国的历史发展进程当中。我国汗牛充栋的古代文学作品，在这些文学作品当中，传承了博大精深、源远流长的民族文化。因此，可通过学习这些古代文学来潜移默化地熏陶小学生的人文素养。而诵读古代诗词，也是一种促进学生人文素养的重要途径。古诗词是中华优秀传统文化的经典，同时也是整个人类文明进程当中的精华。古诗词当中蕴含了音律美、意境美，是古代文学集大成者。教师可从古代的《诗经》《大学》《中庸》唐宋诗词、明清小说当中来选取传颂千古的名篇，来让学生开展诵读。让学生通过多种的读诵方式来深入地进行学习，不但要深入地理解与掌握古典文学当中所蕴含的传统文化的精华，同时也要从中学会为人处世的道理，能够通过古人所言的“道德文章，教化世人”。让学生通过深入学习中华优秀传统文化，来发现自己在学习与生活当中的不足之处，并有针对性地进行改进与完善，提升学生的人文素养，并有效地培养起学生良好的道德品质。

二、创设情感体验，迁移学生的人文素养

通常而言，在一篇文章当中作者所流露出的情感意识，并非是一目了然就可看出的，必须经过深入的学习，才能理解与掌握文章当中的真情实感。在发掘文学名篇当中所蕴含的丰富内涵之时，教师必须寻找出语文教材内容当中所具有的深远的人文内涵，让学生来获得真实的情感体验，提升学生的审美情趣，同时也能够有效地促进学生的人文素养。在促进学生人文素养的过程当中，情感教育是一种行之有效的途径。因此在小学语文教学实践当中，教师必须有效地利用情感因素，来深入地对学生开展情感教育，在阅读教学当中有效的渗透情感教育。并让学生有效地迁移课文当中所蕴含的情感因素，来达到“以情动人”的最佳教学效果。并能够较好地感染到学生，从而让学生能够实现“以学载道”的古代先贤的教诲，并能够有效地提升学生的人文素养。例如，教师可在阅读教学当中，来较好地让学生开展朗读，让学生通过朗读，将平面的文字语言有效地转变为绘声绘色的语言，让学生能够营造出唯美的意境，并身临其境地融入到其中来获得真实的情感体验，让学生能够深入地感悟教材内容，并在潜移默化当中获得美的熏陶。例如在教学《燕子》一课当中，可让学生充满感情地来诵读课文，并能够让学生来深入地感悟到课文当中所描绘的“春天花开草长，万木齐发”的美麗景致，从而提升学生的人文素养，而这也就是古人所言的“腹有诗书气自华”，只有拥有了渊博的知识之后，才能从内心当中彰显出道德之美、知识之美，并能够较好地改变一个人的外表。

三、开展实践活动，促进学生的人文素养

首先，可在小学语文进行当中，来进行晨读诗文的朗读活动，每天的早读时段，是培养学生良好的阅读习惯的最佳的途径，通过每天的早读，来让学生读诵经典的佳篇美文、早读的时段里，可让学生开展自主阅读，也可让学生来轮流进行领读，并在每周来开展一次班级的阅读评价。通过早读活动可有效地拓展学生的知识面，提升学生的审美情趣，可让学生阅读大量的内容健康向上的课外阅读材料，在阅读的过程当中来有效地培养学生的人文素质。还可开展形式多样的语文活动竞赛，来有效地激发学生学习语文的浓厚的兴趣，让学生来进行探究式学习，可通过辩论比赛、教学剧演出、讲故事等形式，来让学生通过这些多样化的教学活动，来获得真实的情感体验。其次，还可举办人文科学知识专题讲座。我国地大物博、具有许多著名的风景名胜景点，教师可举办人文科学知识专题讲座，来邀请家长和其他教师来做专题讲座，通过这样的方式，让学生能够足不出户地“周游”全国的风景名胜，从而有效地提升学生的人文素养。

语文作为一门重要的基础性学科，语文有着知识特性与德育特性，而在其中人文素养的培养是语文教学当中的一个重要的组成部分，有效地培养学生的人文素养，能够较好地提升语文教学效率与教学质量，为学生今后深入学习语文奠定下坚实的基础。

钟永华，江苏泗洪县人民路小学教师。endprint