绘本在小学语文教学中的运用研究

王金荣

摘 要：绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。如今，绘本教学也是我们语文教学中一道美丽的风景，但是绘本毕竟不是纯粹的文字书，它有图画，如果教学中引进先进的信息技术，就能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，让声、光、影、色、字融于一体，用形象生动直观的方式激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文；绘本阅读；运用策略

绘本自身所带有的精美的图片、生动的故事、有趣的人物都可以吸引小学生的阅读兴趣，小学语文课堂上，教师通过绘本教学，可以帮助学生完成听、说、读、写的训练，进一步提升学生的语文素养。因此，本文基于小学语文课堂教学现状，将探究“如何在小学语文课堂教学中发挥语文绘本的魅力，利用语文绘本提高课堂教学效率”这一问题。

一、培养学生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于中低段的小学生来说，兴趣是他们投入学习的最为原始，也最为持久的动力，教师引导他们融入有趣的课堂教学情境，有助于他们将注意力集中在语文课堂之中。我常常通过以图为引，以趣味盎然的方式将学生引入丰富的语文世界。如对于一年级学生来说，他们的学习积极性还不够高涨，从幼儿园过渡到小学，在身份上有了明显的变化，不少学生还无法适应自身的角色转变，不少学生在刚开始学习拼音时，会出现诸多不适应的情况，语文课堂教学往往会让学生觉得枯燥和乏味。笔者就在语文课堂上引入绘本——《大卫上学去》，看到大卫上学时出现的各种表情、神态，学生们忍俊不禁。笔者将大卫上学的情景图片一张张呈现出来，学生们对于大卫的故事产生极大的兴趣，听起笔者讲故事个个都兴致高涨。这时，笔者让学生多读一些绘本故事，在趣味盎然的教学情境中讲授拼音，理解声调、韵母等拼音知识点，这样的课堂教学生动精彩，更加有效。

二、开阔学生思维和想象力

小学生有天马行空的想象力，而传统的语文教学课堂上，教师的单一的教学方式和固定的课本教材，在一定程度上限制了学生的想象力和思维。语文绘本教学可以补充课本内没有的故事，帮助学生了解到更多知识，让学生在书中的世界中领略到人生百味，拓展视野，开阔思维，为学生的想象力和创造力提供广阔的空间。语文绘本中的故事的取材五花八门、丰富多彩，有的故事选材贴近生活，讲述的是孩子们所熟悉的事情；有的则是充满哲理的小故事，给孩子一定的人生启示和感悟；还有的则是充满想象力的故事，能够满足学生的多样阅读需求，有趣的故事情节总能满足孩子阅读的渴望。

例如，教师可以推荐学生阅读绘本《365夜知识童话》，这种书用图片的方式生动地为学生展示、讲解了包括动物、植物、天文、地理、生活几大方面的知识，使学生更容易地理解。科学绘本图书不仅可以启迪小学生的科学思维，为学生解开一个又一个心中的谜团，满足学生的好奇心和求知欲；另一方面，绘本本具有艺术的美感，能够培养学生的艺术欣赏能力，能培养小学生对自然科学、对未知世界的兴趣和探索心，启迪他们的智慧。教师在绘本教学中，可以选择书中最富想象的部分，让学生插上想象的翅膀，试着去遐想、去感受文字和图画以外的世界，这样的教学方式可以有效地培养学生的思维能力、想象能力。

三、加深学生对文章的理解

有效的阅读需要调动学生多方面的感官体验，是对学生的识字能力、理解能力、想象能力等多个方面的考察。而不少学生在阅读时容易出现畏难情绪，比如学生对于个别字词掌握不到位，无法深入理解句段的“言外之意”，对于语段中的留白无法进行适度联想等，对此，教师就可以将绘本作为媒介，通过图文并茂的教学形式，引导学生深入理解绘本故事的内涵。比如结合《面包公主三姐妹》这则绘本故事，笔者引导学生深入理解绘本的故事内容，结合本中的各个细节描写，引导学生思考：面包公主三姐妹为什么要做面包？她们会不会做面包，做面包时遇到了哪些困难？等等。笔者先在黑板上将几个问题呈现出来，特别是在学生听故事的时候，在屏幕上将图片呈现出来，引导学生一边听故事一边看图片，学生理解了故事内容，掌握了看图技巧，就能够准确地理解故事所要传达的思想感情。

四、培养学生喜欢阅读的好习惯

阅读是小学语文学习中的重要环节，新课标改革下教师一直在尝试改变教学方式，让阅读课变得更加生动、有趣、高效，让学生养成喜欢读书的好习惯，让学生感受阅读的魅力。教师在语文课堂上使用绘本教学，例如：《不要再笑了，裘裘》、《狐狸爸爸鸭儿子》、《小老鼠和大老虎》、《我幸运的一天》，利用绘本的夸张可爱、充满童趣的图片，简洁生动、意犹未尽的文字，曲折离奇、引人入胜的故事情节，使学生不由自主地被書中的故事、生动的动画所吸引，然后逐渐学习到知识，热爱上阅读。在使用绘本的教学过程中，教师可以投入感情地读故事，用夸张的动作和神态表演“故事”，用书中精彩片段来吸引学生阅读，让学生感到阅读的快乐，从而养成阅读的好习惯。

结语：总而言之，绘本为学生打开了一个新的世界，在绘声绘色图文并茂的世界里，教师可以引导学生寻找到一个新颖独特的世界，其中图片带给学生感官的体验，而文字描绘留白以及想象的空间，精彩的图文构建诠释了一个全新的、立体的、多元而又丰富的世界，渲染了语文教学的人文底蕴，为学生一生的发展描绘精神“底色”。

参考文献：

[1]刘海荣. 小学语文绘本阅读教学策略[J]. 学苑教育，2013（23）：38-38.

[2]朱晓丽. 关于小学语文中绘本阅读教学的思考分析[J]. 中国校外教育，2016（3）：1-1.endprint