微信公众平台在高校教学改革中辅助教学的应用及完善建议

摘 要 微信公众平台以其操作简便、发送内容丰富、形式多样化、费用较低等优势特征，成为当代大学生日常学习、生活及交往活动的重要工具。教育教学改革是我国推进现代化建设中的重要领域。高等院校作为培养社会主义现代化建设高级人才的基地，历来重视教学改革。本文强调搭建微信辅助课堂教学交流平台，使之成为高校传统课堂教学的重要辅助手段，从而提高教学质量，增进师生间的互动交流并充分发挥其在高校教学改革进程中的作用。

关键词 微信 公众平台 辅助教学 教学改革

基金项目：吉林省教育科学‘十二五规划2015年度课题（项目编号：GH150239）；项目来源：吉林省教育科学规划领导小组。

作者简介：朱伟松，长春中医药大学，讲师。

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.331

隨着教育信息化建设的逐步深入，经全国教育信息技术研究课题领导小组讨论通过的《全国教育信息技术研究“十二五”规划》中明确提出“信息技术与课程整合研究”的发展方向，明确了教育信息化的发展目标和基本任务。《国家教育事业发展“十三五”规划》中更是明确提出了“积极发展‘互联网+教育”的改革创新，驱动教育发展的改革方向。构建微信互动辅助教学平台是实现高校全面推行信息化建设，促进高校教学改革的重要手段，创新型人才培养模式的重要选择之一。

该通信软件实现了跨通信运营商、跨系统平台的信息传播，在用户关系、通信形式、传播方式上都带来了新的变化，创建了新的移动沟通体验，成为一种重要的移动互联网入口。微信公众平台以其操作简便、发送内容丰富、形式多样化、费用较低等优势特征，成为当代大学生日常学习、生活及交往活动的重要工具。教育教学改革是我国推进现代化建设中的重要领域。高等院校作为培养社会主义现代化建设高级人才的基地，历来重视教学改革。课题组通过搭建微信辅助课堂教学交流平台，可以实现跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，极大地丰富了课堂、实验室之外教师与大学生之间的信息交流空间，使之成为高校传统课堂教学的重要辅助手段，从而提高教学质量，拓展学生学习的知识面，激发学生自主学习的能动性，增进师生间的互动交流并充分发挥其在高校教学改革进程中的作用。课题组依托现代信息技术，通过不断的与学生进行信息反馈，改进平台建设，在打造适合现代大学学习需求的、信息丰富、便捷的教学辅助服务方面进行了深入的研究与探讨。

随着移动网络科学技术的飞速发展、智能手机在大学生中的普及以及高校校园网WI-FI功能的全校园覆盖，如何利用微信公众平台，以微信公众平台为学习资源来源，以课程为中心，以学生为目标人群，搭建微信辅助课堂教学交流平台，使之成为高校传统课堂教学的重要辅助手段，从而提高教学质量，增进师生间的互动交流成为高校教学改革进程中具有较高应用价值的方向。

一、微信互动辅助教学平台的申请

使用微信公众平台辅助高校课堂教学，授课教师首先要登录微信公众平台申请创建订阅号，填写相关信息，申请对微信公众平台进行注册。在邮箱完成激活，授课教师就可以进行信息登记。由于该项课题是直接与教师讲授的课程相联系的，因此，在这里我们选择“个人”作为平台的申请者。在信息审核完成后，登录微信公众平台就可以对平台的后台进行操作和管理了。授课教师在后台控制和管理平台内容，调整学生的学习内容及过程，及时了解学生的学习动态以及对平台内容等方面的反馈意见，从而逐步调整平台内容。

二、微信互动辅助教学平台的后台建设及应用

（一）学生用户的加入及分组管理

微信互动辅助教学平台通过审核后，授课教师可以上传相关信息，保存上述信息后，系统会生成一个二维码。学生们可以通过扫描二维码，“关注”授课教师建立的微信互动辅助教学平台。此时，微信互动辅助教学平台中发出的信息，学生们就可以随时通过手机“微信订阅号”进行查询并完成相关学习任务，参与平台推出的学习活动。同时，为了便于学时及时接收课题组在平台上发出的各项文字信息、图片等信息，课题组要求作为研究对象的班级学生将微信互动辅助教学平台设置为“接收文章推送”、“置顶公众号”，从而便于授课教师利用微信互动辅助教学平台开展各项辅助教学活动。

为了便于微信互动辅助教学平台的消息推送及各项活动的及时开展，课题组将关注平台的学生进行了分组。例如：关于课后测试题的发布问题。课题组成员会根据每一组学生的学习能力等因素，有针对性的向各学习小组发布难度不等的测试题，便于每一位同学都能够有效地参与微信互动辅助教学平台的各项学习活动。同时，对学生进行分组，也有助于课题组成员及时掌握各组学生的学习状态，从而不断调整微信互动辅助教学平台的各项内容，使微信互动辅助教学平台能够更好的发挥辅助教学的作用。当然，这种分组不是一成不变的，课题组将会根据每一位学生参与平台的情况、课堂表现等情况，综合判定。

（二）微信互动辅助教学平台的素材及其管理

微信公众平台的素材管理功能是课题组重点加以利用的元素。腾讯公司推出的该项功能使课题组成员真正成为所有平台信息的管理者、编辑者，由课题组成员根据课程建设的实际需要，在平台中预先编辑、上传、链接各种形式的图像、图文消息、音频、视频等内容，并将上述内容保存在微信互动辅助教学平台的素材库中，随时可以根据需要发送相关信息。

（三）关键字自动回复管理

1.对基本概念等设置关键字回复

该项设置便于学生查找有关专有名词的基本含义，配合微信互动辅助教学平台消息推送功能，及时更新、补充相关内容。课题组会定期向学生公布平台建设中设置的搜索关键词，从而帮助学生准确地获取他们想要从平台中获取的信息。

这种自动回复的方式在一定程度上调动了学生自主学习的积极性，使学生从平台获取知识变得更具有趣味性，属于学生广泛接受的一种学习方法。如，学生在平台中输入“药品上市许可持有人”，平台就会根据学生待查找的信息，自动检索自动回复设置的，与“药品上市许可持有人”相关的内容。这也是平台互动环节的具体体现方式之一。

2.客观测试题推送、测试、评价、反馈功能

该功能使学生可以根据课题组教师的指引，在微信互动辅助教学平台中输入特定的关键词，从而搜索出课题组通过在“素材管理”功能模块中设置的客观测试题，并随时对测试题进行操作。当学生完成一整套测试题后，平台将对学生回答问题的情况进行统计，及时给出测评分数。针对学生打错的题目，平台会将所有该套试题中的错题进行分析和反馈，使学生及时了解到答错的题目及其正确答案。

（四）自定义菜单设置

在微信互动辅助教学平台中，进入平台后，在平台底部出现的就是平台各模块的菜单，包括菜单及子菜单的设置及内容的填充。该功能能够让学生较为方便的了解到所学课程的课程简介、教学大纲、教学日历、教案等基础知识。同时，为了使学生更好的了解到学科领域中的前沿知识，课题组在自定义菜单中，还可以根据辅助教学的实际需求，分别设置如“热点问题”、“经典案例”等内容。该部分内容旨在帮助学生尽快了解到新知识、新规定、新做法，及时更新自身的知识库，熟悉学科发展动态。积极调动学生自主学习的积极性、主动性。通过平台建设，引导学生逐渐掌握自主学习的学习方向，学习方法。

（五）群发消息以及有针对性特定消息推送功能建设

在微信互动辅助教学平台的“消息管理”功能中，课题组可以面向所有关注平台的学生们发送信息，也可以根据课程需要，针对学生自身的特点，向特定的学生分组有针对性的定向发送信息。所有接收到消息推送的学生就可以在任何时间段内，利用自己的课余时间阅读平台推送的前沿知识，帮助学生逐步丰富和充实与推送消息相关的知识内容。

例如：为了扩大学生的阅读量，课题组可以在微信互动辅助教学平台中推送了《推荐给大学生阅读的100本好书》；《中医药法》实施后，我们及时推送了有关《中医药法》解读等方面的信息；2017年9月6日，浙江康德药业集团股份有限公司申报的丹龙口服液经国家食品药品监管总局批准取得了新药生产批件，同时该公司获得药品上市许可持有人，可自行生产该品。这是我国实施药品上市许可持有人制度试点工作以来，发放的首个中药新药上市许可持有人文号。当《公共卫生监督学》这门课程讲到我国“医疗保障制度”时，课题组成员向目标班级全体同学发送了有关医保全国异地就医结算的相关文章，等等。

同时，通过对学生的分组，在条件允许的情况下，可以由部分学生参与平台建设，由学生自行筛选信息，经过授课教师审核后，群发消息。这种方式，使学生能够主动对平台后台资料进行了解，并根据自身所感兴趣的学科专业领域里的知识，对平台进行资料完善，从而，打造一个更能贴近大学生学习环境的辅助教学平台。

（六）数据统计功能的使用

微信公众平台的数据统计功能主要包括：用户分析功能、图文统计分析功能、消息分析功能等。

用户分析功能。课题组可以使用用户分析功能，通过曲线图、数据表等方式，及时了解关注学生的数量信息，如新关注人数、取消关注人数、累积关注人数等信息。从而更好的了解平台运行对象的情况。

图文分析功能。该功能主要包括图文群发以及图文统计两个模块。课题组可以通过这两部分功能，可以查看到平台推送的消息的接收量、文章或相关资料的阅读数量等信息。该功能可以帮助课题组成员及时了解学生对哪些方面的信息接受度更高，从而，及时调整平台建设及推送的信息的内容，更有效的利用、发挥微信公众平台的辅助教学功能。

消息分析功能。课题组成员可以通过该功能了解学生向微信辅助教学平台发送消息的人数、次数等信息，从而，掌握学生与辅助教学平台的信息交互情况。通过该数据统计出来的基本信息，可以及时统计出学生对哪些知识点掌握的不太理想，需要从哪些方面提高学生对相关知识点的理解程度，需要学生从哪些方面补充学习与该知识点相关的材料。该功能促进了教师与学生的时时课下沟通。只要学生向平台发送消息，教师就可以随时通过手机查收该消息，并在合适的时间、以恰当的方式予以回复，对学生进行有针对性的课后学习指导。这一功能增加了师生间交流的频率，使教师真正成为学生在某一学科领域或某一课程领域中学习的引导者，教师可以根据不同学习层次的学生给予不同形式的课后辅导，提高学生的学习效率以及学习效果。

随着信息网络技术的不断普及功能提升，微信公众平台辅助教学功能必将逐步融入现代高校教学进程中。通过平台建设，丰富且多元化的信息资源的提供、方式灵活且平等的交流过程、几乎不受约束的学习时间及形式安排等因素，都将极大的吸引学生参与课后学习，从而对课堂教学形成双向互动、相互促进的作用，更好的帮助学生拓展知识面、巩固课堂内容、增强实践能力。微信公众平台辅助课堂教学，为我国高校开展教学改革提供了更好的、学生更易接受的选择，为向学生提供个性化学习环境提供了重要保障。

参考文献：

[1]王萍.微信移動学习的支持功能与设计原则分析.远程教育杂志.2013（6）.