小学英语口语课堂教学的激趣

刘建欢

【摘要】 教师要善于启发、激活学生的思维。兴趣是推动学习的内在力量，是推动学生学习的强大动力。在英语教学中，如能充分地启发孩子学习英语的兴趣，它将会灌溉出更多更美的教育之花，并结出累累硕果。

【关键词】 知识迁移 巧用媒体 调动兴趣

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-059-01

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现代教学理论认为，教师已不能只是讲授知识。教师要想方设法设置问题情境，激起学生的探索兴趣，指导学生在探索的过程中积极思维。教师要善于启发、激活学生的思维。当课堂教学能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好的感知、记忆、思维和想象，获得更多更牢固的知识与技能，使学生表现出一份喜悦和求知的欲望，激起克服困难的意志，使教学达到完美、和谐的统一。

对于低年级的孩子，自从进入小学校门的那一天起，他们的角色已经发生了变化。他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，需要家长和老师有意识地唤起孩子的自我意识。兴趣是推动学习的内在力量，是推动学生学习的强大动力。在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。低年级的孩子自控能力差，不能认真模仿和背记老师上课讲授的英语知识。因此，作为英语教师，首先应该激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐。

一、知识迁移，陶冶兴趣

学好英语需要持之以恒的毅力，小學低年级学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移及中断，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。低年级的小朋友对于坐在自己的座位上坚持40分钟的课堂学习感觉漫长，对反反复复的知识操练感觉枯燥乏味。口语中的一些词汇、句型和故事变化多，孩子们如果不认真模仿、运用，很难做到“出口成章”。一旦失去学习兴趣，孩子们在课堂便自个儿玩起来，教师无法控制课堂，因此，对于低年级学生来说，课堂教学中的激趣显得尤其重要！

我根据低年级孩子的年龄和心理特点设计英语口语课堂活动，把课堂分为热身、学习、放松三个阶段。在热身阶段，我利用5分钟的时间展示孩子们喜欢的动画片角色来给孩子们讲故事或者播放与课堂学习内容相关的动画视频，让孩子安静下来，把注意力转移到老师身上。接着通过热身活动给孩子们设疑，通过激发孩子们的好奇心转移到英语口语学习的课堂中来。我鼓励孩子们进行各种个人或小组比赛，看谁最聪明，学得最快，表现最棒。孩子们的好胜心很强，为了胜出，特别集中精神。在口语练习和巩固的过程中，孩子们只认为那是一场又一场的小比赛，或是在参与一个接一个的游戏项目。每一节课上的愉快玩乐就是孩子们学习新知识、巩固旧知识的学习过程，教师不仅轻松地达到了预期的教学目标，还提前完成了每次课的教学任务，效果良好。当孩子们能提前完成学习任务的时候，我利用剩余的时间给他们播放英语原版动画片作为奖励。动画片里精彩的画面，幽默的对白，总能吸引孩子们专心地观看。由于是英语对白，当出现孩子们看不懂的情节时，我则在一旁给解说。孩子们不仅了解了中西文化的不同，还感受到英语就在我们生活当中，这不是比天天和孩子们说学习英语的重要性更直接更明了吗？

二、巧用媒体，增强兴趣

多媒体具有直观形象，激发兴趣等特点。在众多教学媒体中，集图象、声音于一体。适当利用电脑多媒体辅助英语教学能使教学内容变得生动有趣，调动学生的各种感官，使听、说、读、写、演、唱等多种英语教学活动变得趣味横生、其乐融融。多媒体可以帮助教师创设愉快和谐的课堂气氛，使课堂教学变得形象化，趣味化。但是多媒体的使用要恰当，是辅助教学的工具，并不是用得越多越好。如：我在教孩子一些水果名称的时候，我只采用卡片和简笔画来展示。进行guess bit by bit这样的游戏时，单词卡片是完全可以灵活使用，使游戏变得有趣而且有效。如果非要在网上搜索一大堆水果图片，再在PPT里制作一番，同等效果的课堂，只会浪费教师宝贵的时间去备课。但是，在拓展教学中，我要引导孩子们去画一些奇特的水果并作介绍。为了拓宽孩子的思维，引导他们明白老师的意图，我在网上搜索了很多颜色和形状不同于常见水果的图片，在游戏中展示给孩子们看。这时，多媒体的作用是不可代替的。孩子们看到的并不是老师自己想出来的设想，而是大千世界所存在的新鲜事，教师激发了孩子们的兴趣，拓宽了视野，孩子们的个性得到了发展。

三、创设情境，调动兴趣

学习要学以致用，而英语作为一门语言，更离不开交际运用，教师要鼓励学生随时大胆自信说英语。因此，在每学完一课新课后，我都会模拟生活中的情境让孩子们在小组里讨论如果运用学过的英语进行交际，解决生活中的问题。情境的创设可以按照已学课文的情景，也可以稍作改动创设真实情景，把新旧知识融合在一起练习。当孩子们在课堂创设的情境中运用英语完成老师交派的任务时，脸上都会洋溢着成功的自信。孩子们的想象力和创造力远远超出老师所能预知的范围，有时孩子们的表演甚至带给老师前所未有的启发，只要孩子们学得有趣，他们便会处于积极主动的学习状态，课堂教学目标和效果都会事半功倍。

兴趣是最好的老师，在英语教学中，如能充分恰当地启发孩子学习英语的兴趣，它将会灌溉出更多更美的教育之花，并结出累累硕果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中华人民共和国教育部制订《九年义务教育课程标准：英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社.

[2]胡海燕.《小学英语课堂教学活动设计》浙江教育出版社.

[3]朱德全.《现代教育理论》西南师范大学出版社.

[4]何杰.《英语课堂游戏》宁波出版社.

[6]许智坚.《多媒体外语教学理论与方法》厦门大学出版社.endprint