浅谈小学体育教学

李美

【摘要】 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，确保每一个学生受益为基本理念。小学体育教学方法有很多，但任何教学法，只有运用得精，才能产生良好的效用，即贵在“得法”常言道“热爱是最好的老师”兴趣是能量的调节者，是行为的动因。因此，要使学生学，在教学总目标的要求下，结合小学生的心理、生理特点，坚持发掘教学过程的情趣，把学生的学、练摆在中心地位，创设学生乐学的形式，揣摩他们思维的过程，探索教与学的途径，下面介绍小学体育教学的几种方法。

【关键词】 小学 体育教学

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-139-01

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1. “乐”于练

经验表明，直接兴趣是低年级学生爱上体育课的出发点。“快乐体育教学时重视每一个不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习。有趣的活动过程对他们有几大的吸引力，成为他们最初学习、锻炼的动力，因此，应根据儿童这一心理特点，从教学过程情趣化入手，以具体的情节和活泼的形式作为上课兴趣的引线，从而乐于接受，不产生逆反心理。使教学任务在儿童乐学的心理驱使下顺利完成。

2. 教法力求灵活多样化

小学生心理特点是好胜心，好奇心特别强，天真活泼可爱，老师的课上得生动，有趣，学生学习情绪就会高涨，心理就会更加愉快，教学效果就显著提高，因此，在组织教法上应灵活多样，生动而富有趣味性，使课上的严而不死，活而不乱，让学生在课堂上充满笑声和汗水，因此我采用以下几种方法。

（1）游戏形式

关键是年龄段的关系。儿童喜欢游戏，是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏的这些因素，对教材进行加工，便能使教学任务在儿童逞强好胜的心理趋势下顺利完成。

（2）借助故事情境

借助故事情境随着活动的演化，感受乐趣，愉悦身心，获得知识，提高活动能力。目的在于以趣激学，使教学过程特征由表面形态升华为内在的精神、意趣，使少年儿童生动活泼地参与活动，进而从“玩”的心态逐渐向有意学习知识，掌握方法，主动锻炼的心态转化，这样满足了儿童“玩”的欲望，也使教学引向“快乐课”的倾向。也作为学生学习体育动作，发展身体活动能力、素质的载体，达到身心并育的目的。

（3）内容的选择

新课程标准在教学内容选择上给教师留下了很大的发挥空间，教师如何结合教学目标、学生实际和教师实际选择教学内容，体育的教学内容不像数学等其他学科具有很强的逻辑性和连贯性，所以所谓的“教学内容低水平重复”在中小学体育教学中屡有发生，这有学科本身的问题，但是教师在教学实践过程中，应充分考虑到学生的需求，站在学生的角度去选择内容，挖掘和创造固有教材的内在乐趣，迁移和寻找其他具有时代气息的活动等等，从内容上看，似乎掌握运动技能和体验运动乐趣这两种之间有难以统一与协调的地方，主要是处理这两者之间有难以统一与协调的地方，主要是处理那些学生不爱但教师不得不教的内容，这其实是教师如何选择教学策略的问题，多选择些天气额生活的体育内容，让学生逐步产生对体育教学内容的期待使其参与体育运动时达到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，使学生成为体育运动时达到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，使学生成为体育教学的实施者和受益者。

（4）给学生自由的空间

提高教学学生的兴奋性。在体育教学联系中，可根据学生的素质，伙伴关系，自由结合，采取互帮鼓励，来激发学生的学习积极性，让他们在体育课中感受到同学之间的乐趣、友爱、关心、互助，从而提高学习的兴奋性。

3. 准备活动内容和场地布置的新颖

小学生注意力不能持久，也不容易集中，喜新厌旧，根据这一特点应经常更换准备活动的内容以及不同形式或者变换花样的游戏，场地布置也应该力求新颖，设置鲜明刺激物，这样来刺激学生大脑皮层响应中枢的兴奋，力求在课的开始之际就能引导学生能够提起兴趣。例如，场地的更换，游戏内容的更换，小组的更换，力求在课的开始之际就能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。

4. 把“美感元素”贯穿在课程中

体育课本身就要培养学生体型美、动作美、行为美，按教材边唱边游戏，边跳边练习来进行体育活动。这是体育课堂不可缺少的。课堂设计得环境美，课程内容设计得科学化，可以渗透其他学科的知识。例如，音乐，舞蹈，数学，物理与体育密切相关联系的内容都可以运动起来。添加了新鮮的，美感的元素在里面，深受小朋友们的欢迎，在思想品德方面，应该培养学生团结、友爱、乐观、不计较的优良思想品德美。

总之，体育课堂上，让学生在快乐的氛围中，陶冶到体育美的教育。endprint