体育游戏在小学体育教学中应用的研究阐析

朱慧

【摘要】 小学是儿童身心发展的重要阶段，此时学生对自身、周围事物的认知程度不高，能力和学习经验不足，体育教学能够帮助学生肢体的协调发展，在体育锻炼中让学生与同学交流与合作，促进学生乐观心态和积极性格的养成。新课程标准对小学体育课程的要求包括“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等，足可看出小学体育的重要性。体育游戏作为小学体育教学中的重要手段，对于提高教学质量、调动学生学习兴趣、创设趣味课堂等都具有积极作用。本文结合体育游戏在小学体育教学中的理论和特征，就体育游戏促进小学体育学科发展的教学策略展开了研究和阐析，力求实现体育教育现代化。

【关键词】 体育游戏 基础教育 教学策略

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-142-01

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1.体育游戏在小学体育教学中的内涵

体育游戏是基于体育项目、知识等产生的游戏，本身是为了趣味性的身体练习。从教学心理学的角度说，学生兴趣是促进学生积极认识、推动自身求知并优先从事体育活动的内在力量。小学生活泼好动，喜欢玩游戏，教育工作者根据小学生的身心特征，将游戏导入小学体育教学，能够提高学生上课的积极性。体育课程是唯一户外活动多于课堂学习的学科，主要是为了强化学生的身体素质，让学生在体育锻炼中开发潜能。科学证明，适当的运动更有助于学生的大脑开发。如果教师将体育游戏与体育知识相结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能让学生获得多种锻炼的体验。

2.体育游戏在小学体育教学中的运用优势

体育游戏在小学体育教学中的恰当运用有百利而无一害，对于推行新课标改革、优化现代体育教学系统都具有实践意义。首先，体育游戏能够培养小学生的积极性，让学生乐于参与，成为自身体育行为的主导者，有效调动学生的学习热情。相较于传统体育教学，游戏教学更受学生欢迎，也更有助于学生开展进一步的锻炼活动。如传统教学通常在课程开始前让学生统一慢跑400米热身，实践证明，小学生对于单调的跑步活动持有消极态度。如将慢跑转化为学太极拳、跳健美操等运动量适度的小游戏，就能够增强教学效果，让学生在好奇中完成热身运动。同时，体育游戏还有助于巩固学生的基础知识。小学体育教学中，部分项目的动作要领一度是教师教学的难题。如能将其转化为符合教学内容的体育游戏，就能帮助学生领悟动作要领，在项目锻炼中达到动作规范、标准。

3.体育游戏在小学体育教学中的影响和发展

3.1根据具体的教学目标，丰富课堂教学内容

小学教学方法一直都是教师不断探究的课题，要创新教学方法，首先就要明确教学目标，后根据大纲和学生实际来选择、开发体育游戏，丰富课堂教学的内容。体育游戏在教学中的运用，能够填充枯燥乏味的理论内容，让学生不再长年累月的重复同样的体育项目。小学生对于新鲜事物充满好奇心，传统体育课程很难激发学生兴趣的原因就在于课程内容缺乏趣味性。體育学科的教学重难点在于，尽管体育课程与其他学科的教学方法存在较大差异，却很难保证学生整节课都充满学习热情。体育课带给学生的新鲜感，不仅是上下两节不同的课，而是经由教学方法的突破实施游戏教学法。体育教师的创新空间较大，但实践难度也较高，运用游戏来创新体育教学方法，对于教师自身的教学也是一个突破口。

3.2改造传统游戏，导入现代教学手段

传统游戏之所以能够广受欢迎，就是因为其轻松好学，具有较强的实操性。创新体育游戏教学模式，可以改造学生耳熟能详的游戏，让学生产生新奇感，想要自己尝试。例如，教师可以结合传统游戏“剪刀石头布”，让学生自己设计各个动作的含义，如用马步、弓步、抱拳代替剪刀、石头、布等，鼓励学生开动脑筋，创造自己的游戏。学生还可以结合“扫雷”游戏，开展虚布相关的小比赛。还可以根据传统游戏“打弹子”，让学生自己制定新的游戏规则和要求，展开比赛。既培养了学生的动手能力，又开发了学生的智力，帮助学生活跃思维、调动肢体。同时，教师还可以结合现代教学的手段，让学生在观摩中开展自主练习。如教师可以先为学生播放影视剧《天龙八部》中乔峰比武的片段，让学生学习乔峰的行为举止，后导入“抱拳礼”的学习。抱拳礼要求左手拳右手掌，两手臂用力外撑，抬头挺胸，目视前方。教师的指导很难让学生产生学习兴趣，如结合影视资料，学生就会产生模仿心态，再结合言语鼓励，学生就会尽可能将动作做到位。

3.3根据小学生的行为模式，对学生展开情感教育

新课程标准中明确指出小学体育除了培养学生的体育技能，还需要“培养学生良好的心理品质、人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”教师需要根据小学生的行为模式，就学生培养终身体育意识开展体育游戏。在学生主动开展游戏的过程中，就能够调动学生的身心，让学生在游戏中纾缓身心、减轻压力。运动型的小游戏能够培养学生的团队合作精神，角色扮演的小游戏能够培养学生的责任心，竞赛类的小游戏能够培养学生“胜不骄、败不馁”的心理素质等。体育游戏中多有跑、投、跳等动作，对于培养学生的协调能力和运动思维具有较大优势，多人游戏还能增强运动的可玩性与创新性，营造轻松有趣的学习氛围，让学生自然而然提高各项身体指标，促进学生行为习惯的养成和精神品质的发展。在潜移默化的情感教育中，学生才能成为全面发展的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊，2013，（35）.

[2]李伟顺，彭雅静.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（23）：81，83.

[3]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，（17）.

[4]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（1）：82-84.endprint