初中语文文言文教学策略探析

肖玉琴

【摘要】 初中语文教学当中，文言文是教学最大的难点之一，同时也是培养初中学生语文素养的重要途径。教师在教学中需要采用合理的方法提高学生兴趣，加强学生的文言文分析能力。本文对初中语文文言文教学进行简要分析。

【关键词】 初中 语文 文言文 教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-185-01

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为了能够更好地提高学生文言文的分析和理解能力，使得学生能够更好地开展文言文学习，教师需要加强学生的文言文基础教育工作，让其能够对文章当中的字词句的含义有所了解，从而能够精炼出文章的核心思想。

一、熟读课文 加强语感

文言文无论是语言形式还是其中所描写的内容都与现代社会有很大的差别，因此在学习过程中，很多学生都提不起学习兴趣，经常会出现厌烦情绪。因此，教师需要针对学生的实际情况开展教学工作，利用有效的教学方法，调动学生的积极性。正所谓：“书读百遍，其义自见。”初中语文文言文教学当中非常有效的一种教学方法便是诵读，这也是学生必须要能够精通的文言文技能之一。因此，在文言文的学习过程中，首先便要让学生对文章进行诵读，通过反复的诵读来加强对文章的熟悉程度，从而对文言文的写作风格以及其中所包含的语言特色有所了解，从而逐渐的形成自身对文言文的语感，为文言文学习打好基础。初中语文教师在教学过程中，应当避免使用满堂灌的教学方式，要让学生进行自主学习。

例如，在进行《小石潭记》的教学时，教师应当让学生进行预习工作，让学生自己去寻找作者的相关资料，包括其生平事迹以及其所处时代和社会的背景等等，提高学生对于文章学习的兴趣和了解。之后，教师再为学生播放文章的录音，让学生能够随着录音当中的正确朗读方式，加强对文章脉络的理解，同时更正自身朗读时的错误，明晓正确的读音。之后，再让学生进行大声朗读，让课堂氛围活跃起来。最后，教师要让学生进行齐读，使得学生能够再一次加深对于文章的认识，并进一步纠正自己的读音和断句。

二、对写作手法进行研究 体会文章的魅力

文言文作为一种特殊的文体，具有非常强的特色。文章当中包含了作者的生活经历，充满了作者对于社会和生活的感悟以及情感。作者在文章当中会使用大量的引用以及修辞方式，使得文章具有非同寻常的魅力。当前初中阶段的学生在进行文言文学习时，其主要障碍便在于不了解文言文的写作手法，无法有效的对其进行透彻的分析，这便造成了做题时往往答非所问的现象。在开展教学工作时，教师要重视写作手法的教学工作，加强学生对于文言文写作手法的理解和熟练，让学生能够从作者的写作手法上体会到作者的感情，从而不断提高自身的审美能力以及观察能力。譬如在学习《岳阳楼记》时，教师要向学生进行文章结构的讲解，让学生清晰的看到文章严谨的结构。课文当中用两个段落描述了作者的览物之情，这两段具有对称的形式。其中一悲一喜之间形成了非常鲜明的对比，通过对比营造了前文所提到的“异”。最后，教师要让学生对文章当中的景物描写进行品读，明晰作者寓情于景的写作手法。例如文章当中在描写洞庭湖波澜壮阔的画面时，便使用了“衔远山，吞长江，浩浩蕩荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”这简短而有力的词句，形象的完成了整幅画面的描写。

三、加强字词句的使用能力

初中学生无法在文言文学习当中得到快速进步的主要原因，便是无法理解其中的字词句含义，对于其使用规律更加难以掌握，在进行题目练习时，也无法快速准确的提炼出其中所要表达的完整信息。因此，教师在开展课堂教学时，应当以教材作为教学基础，深入分析其中所包含的知识点，帮助学生形成良好的学习习惯，增强学生的学习兴趣。

例如在学习《马说》相关内容时，其中的主要难点便是文章的翻译，理解文章当中的寓意，对文章当中的词汇进行有效掌握。在教学时，教师要鼓励学生进行尝试文章的翻译，并对学生翻译时错误点相对较多的地方进行重点讲解，从而帮助学生提高学习能力。

四、深入分析关键语句 总结筛选有效信息

当学生对文言文课文有简单了解后，语文教师可以深入文章内容进行关键词和语句的讲解，遵循初中学生的认知规律开展文言文内容的讲解，能让学生对文言文有着简单的了解，同时也能让学生更容易融入到文言文教学活动中。首先，文言文教学中的难点是其中的虚词、通假字、古今异义词，这些词汇与常规词汇理解不同，需要学生对古文历史有一定了解的前提下，进行专门的记忆才能掌握。其次，教学中教师先要带领学生筛选信息，找到文章中的主要线索和作者的思想情感。例如，《送东阳马生序》这篇文章讲解的时候，教师让学生先熟悉课文内容，并概括出文章中的第一段中心思想。此刻，教师通过探讨能了解到第一段主要是讲解作者求学时所经历的困难，以及在艰苦环境中依旧坚持读书的坚韧。然后教师试着让学生将第一段进行分层，并总结每层的内涵，找出一个词汇来概括每层的思想内容。总之，教师在细致的分析中能找到关键词帮助学生掌握课文，进而让学生的文言文学习兴趣大增。

结束语

初中语文文言文是教学工作当中的难点。教师应当使用正确的教学方法，帮助学生加强对文章的理解和体会，提高学生对文言文的使用能力以及分析能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘照泉.初中语文文言文教学浅论 [J].语文天地（理论综合）：2012（05）：12-13.

[2]胡建华，张绪红.熟读精思 含英咀华——初中语文文言文教学略谈 [J].教育实践与研究（B）.2016（11）：10-11.endprint