茶文化背景下中等职业教育电子电工类课程改革探索

陈恒水

（江苏省连云港中等专业学校教学科研处，江苏连云港 222000）

现代化的来临，人们的日常生活和社会经济都已经离不开电了，一个大城市停电一天，都会对其造成极大的损失，在农村，停电也会引起人们的抱怨，所以，电在我国社会扮演着一个极其重要的角色。在这种形势下，电子电工类专业人才就十分重要了。为了满足社会和人们的需要，我国很多中等职业学校都开设了电子电工类课程，但是，由于各种原因，现阶段，这些中等职业教育的电子电工类课程出现了一些问题，阻碍了职业教育的电子电工类课程的持续发展。

茶文化作为我国传统文化，有着极其丰富的意蕴和内涵，对于提高人的知识水平，增强人的综合素质，开阔人们的视野，提高人们的审美水平等等都有着极大的作用。将茶文化融入到中等职业教育的电子电工类课程中必定能进一步完善和发展职业教育的电子电工类课程。本文主要谈化研究的就是茶文化背景下中等职业教育电子电工类课程改革探索。

1 茶文化

茶文化主要指的是在饮茶的过程中形成的一系列的文化特征，其包含的内容极其广阔，像茶精神、茶故事和茶画等等这些与茶有关的内容都属于茶文化的范围。茶文化最早是在我国产生并发展的，随着后来我国茶叶引入到欧美等国家，在这些地区也形成了其各具特色的茶文化。我国的茶文化经过了几千年的发展，吸收了很多其他文化中的优秀部分，内涵和意蕴十分丰富，其教育意义也不容低估。所以，将茶文化融入中等职业教育电子电工类课程也将极大的提高职业教育的学生的水平和素质，从而促进中等职业教育电子电工类课程地持续稳定发展。

2 中等职业教育电子电工类课程存在的问题

2.1 教学观念比较落后

现阶段制约我国教育行业发展的一个重要问题就是教学观念的问题，在我国很多教育中都存在教学观念比较落后的问题，在中等职业教育电子电工类课程中也存在相应的问题。随着我国社会的不断发展，相应的我国教学理念也应该有所提高，但是，恰恰相反，很多学校和老师的教学观念还停留在以前的阶段，没有及时根据社会的需要和学生的发展对其进行适当的更新，这在很大程度上制约了我国教育行业的现代化步伐。在很多中等职业教育电子电工类课程中，学校和老师的教学观念也没有进行适时的更新，在教学的过程中老师更加注重理论知识的讲解，却对学生的职业能力和素质的培养没有引起足够的重视。老师在进行教学的过程中，还停留在以往按书本逐字逐句的讲解的模式上，没有充分的引进一些有效的现代教学模式，例如情景式教学、体验式教学等等，老师对资源也没有进行合理有效的整合，这些都是由于教学观念的落后导致的。

2.2 过于以老师为中心，学生主体作用得不到发挥

目前中等职业教育电子电工类课程的老师在进行讲解的时候还是过于以老师为中心，没有充分的发挥学生的主体作用。在教学的过程中，老师的教学模式十分单一，就是老师在上面讲，学生在下面听，师生之间的互动比较少，老师对学生的情绪关注的也比较少，学生往往处于一个被动接受的局面；而且老师在教学的过程中也多以课本为主，对于一些其他知识拓展的比较少，没有充分的考虑到学生的课外学习。之所以产生这种现象的原因，就是因为现在的中等职业教育电子电工类课程过于以老师为中心，对学生的实际需要和教学需求强调的比较少，这就导致学生在进行电子电工类课程学习的时候学习积极性比较低，极大的降低了电子电工类课程的课堂教学效果，不利于中等职业教育电子电工类课程的进一步发展。

2.3 师资力量比较薄弱，老师的专业水平比较低

师资力量比较薄弱，老师的专业水平比较低也是现在中等职业教育电子电工类课程中存在的一个重要问题。学生作为知识的接受者，其对于知识接受的好、快有着极其重要的作用，但是老师作为知识的传授者，其专业能力的高低对于教学效果和学生的学习情况也有不容忽视的作用，所以对于老师来说，其应该具有比较高的专业水平，并具备相应的教学水平，能对学生进行合理有效的教导。但是，情况显然不是这样，很多电子电工类老师的专业水平和教学水平往往不尽人意。很多老师都是一些资格比较老的老师，这些老师往往学习能力不强，容易故步自封，随着社会的进步其知识水平却还停留在以往的阶段，很多知识都无法与现在的电子电工水平接轨，这就导致学生接受的都是一些比较陈旧的知识，这对中等职业教学电子电工类课程的发展是极为不利的。

2.4 教学体系不够完善

除了上面所说的几点，教学体系不够完善也是制约中等职业教育电子电工类课程教学进一步发展的重要原因。目前，很多中等职业学校在进行电子电工类课程教学的时候，往往更加重视理论教学，对于学生的实践教学却没有引起足够的重视，这就使得很多学生对于一些理论知识十分了解，说起来头头是道，但是真正让其进行实际操作的时候，却不知道该从何做起，这就阻碍了中等职业教育电子电工类课程的进一步发展。

3 茶文化背景下中等职业教育电子电工类课程改革探索

3.1 利用茶文化的知识优化教学观念

教学观念的落后是制约中等职业教育电子电工类课程进一步发展的重要阻碍。所以，优化教学观念是现在中等职业教育电子电工类课程教学所迫切需要的。而茶文化讲究观念的更新，强调充分的吸收现阶段的一些比较优秀的内容，这也是我国茶文化之所以长盛不衰的一个重要原因。在进行电子电工类课程改革的时候可以充分利用茶文化中的这些内容来帮助中等职业学校充分的引进现阶段社会中一些比较先进的教学理念和教学模式，从而优化其教学观念，促进中等职业教学电子电工类课程的改革创新。

3.2 充分发挥茶文化精神，重视学生的主体作用

通过上文的研究我们可以发现，现阶段很多中等职业教育在进行电子电工类课程教学的时候总存在一些忽视学生主体作用的问题。而茶文化的一个重要内容就是重视人们的内心需要，讲究以人为本，茶文化之所以历经千年而依然光辉灿烂就是因为茶文化重视人们自身的需要，讲究仁义，强调人才是本真。为此，在进行中等职业教育电子电工类课程改革的时候可以充分的发挥茶文化这种以人为本的精神，加强对学生主体作用的重视，在课堂上更加注重学生的需要，加强与学生之间的互动，适当的对课堂内容进行一些拓展，从而满足学生的需要，促进中等职业教育电子电工类课程的改革。

3.3 对老师进行相应的茶文化教育，提高老师的教学水平

如今很多电子电工类课程的老师的知识还停留在以往的阶段，对于一些新的知识没有进行及时的学习和更新，导致学生接受的都是一些比较老旧的知识，甚至还有很多知识是过时的，这对学生的发展是极为不利。茶文化的内容博大精深，对开阔人们的视野和提高人们的知识水平是极为有力的，若是能合理对这些老师进行茶文化教育，将能极大的拓宽这些老师的视野，使得这些老师开始紧跟时代潮流，主动学习一些先进知识，从而推动中等职业教育电子电工类课程的改革。

3.4 重视茶文化内容，完善其教学体系

目前，中等职业教育电子电工类课程的教学体系还不是十分完善，对于一些实践课程没有引起足够的重视。对于茶文化来说，若是没有人们在饮茶过程中的一些实践，茶文化就无法产生和发展，所以茶文化的一个重要内容就是实践，实践出真知，只有通过不断的实践，其茶艺水平才能提高，才可以出现丰富多彩的茶文化。所以，在进行中等职业教育电子电工类课程改革的时候，要加强对茶文化内容的重视，增加实践课程的开设，重视学生实践能力的提升，从而促进中等职业教育电子电工类课程的改革。

4 结论

目前我国中等职业教育电子电工类课程中还存在着许多的问题，制约了其进一步发展。茶文化作为我国优秀传统文化，能有效的改善这些问题，提高中等职业教育电子电工类课程的教学效果。为此，中等职业学校要充分的利用一些茶文化中的内容，优化其教学观念，加强对学生主体的重视，提高老师教学水平，完善其教学体系，从而促进中等职业教育电子电工类课程改革。