关注个性在高中数学课堂中实现因材施教

摘 要：随着科学技术的不断发展，我们的生活环境也在不断的改变。在物质生活日益丰富的今天，人们眼界也在不断地拓宽，教育事业也受到了前所未有的重视。在信息交流也越来越便捷的时代，人们的个性也都得到解放。进入新时代以来，青少年的个性发展越来越突出，也得到社会各界的广泛关注。在高中数学教学过程中，关注学生的个性，进行因材施教是一个需要不断探索和研究的课题。

关键词：高中数学；课堂教学；因材施教

一、 因材施教的必要性分析

人们总是喜欢用丰富多彩来形容这个我们生活的世界。近年来，个性这个词语被用在了各种各样的地方。在教育改革不断深入的今天，学校教育过程中，也越来越多的要求注重学生的个性发展，进行素质教育。每一个人都是一个不同的个体，为了更好的尊重学生的个性，就要改变原来的“填鸭”式教育，不能再一刀切、一把尺子定好坏。随着社会的进步与发展，社会分工越来越细，这种日趋繁杂的分工，必然需要由不同特长的人来完成。要培养出这些不同特长的人，我们必须“因材施教”。社会经济发展的多元化，对教育必然带来深刻的变革，只有服从社会经济发展的需求，教育的产业才能快速发展，只有这样教育才能为社会尽快和尽可能多的培养人才。要做到这一点，就必须根据受教育者的资质，因材施教。

我国古代著名的教育家孔子就最早提倡因材施教并在实际教学过程中运用。因材施教是一种不同于以往教育方式的新的形式，在关注学生个性的今天，有着不可替代的优势。因材施教中的“材”不仅仅是指学生本身的智力，其包括学生自身的素质、性格、生活习惯等诸多方面。在现在这个多元化发展的社会中，人们越来越重视个性的发展，对于在学校的学生来说能够让他们的个性得到不断发展的就是新的教育理念、教育模式——因材施教。

因材施教受到人们的重视，是因为其本身的科学性以及合理性。在新的教育环境中，对学生因材施教，可以满足学生的不同要求，激发学生的潜能，促进学生的全面发展，从而为社会培养更多的高素质人才。在高中教学过程中，学生之间存在较大差异的就是在数学这个科目上，出现这种现象的原因很多，因此在高中数学课堂中更应该关注学生的个性，做到因材施教。

二、 因材施教与高中数学教学融会贯通

在教学过程中做到因材施教并不是一件简单的事情，需要老师和学生的共同努力。在高中数学教学过程中将因材施教的理念贯穿于整个教学过程中是一件长远的事情，想要发挥出因材施教的优势，就需要进行全方位的工作和努力。因材施教就是根据学生自身的实际情况进行区分，根据学生的不同特点选择不同的教育方式，尽可能的发挥学生的优势。

（一） 对学生进行科学分类

想要在高中数学的教学过程中实现因材施教，就必须对学生进行科学的分组。在对学生进行分组的时候，要做到合理的搭配，将横向分类与纵向分组相结合。所谓的横向分类就是根据学生平时学习对学生进行分组，将成绩较好的学生划分为第一梯队，将成绩中等的学生划分为第二梯队，成绩比较差的划分为第三梯队，但是各个梯队之间的界线不是单一的，各个梯队之间的成员可以通过自己的努力到达较高层次的梯队。所谓的纵向分组是根据学生之间的优势，按照优势互补的原则进行划分。在高中数学中，每个学生的优势都会明显的表现出来，有的学生可能善于对立体图像进行分析，有的同学在逻辑思维方面有自己的特长，但是很少有学生能够擁有所有优势。在高中数学的学习及解答的过程中，需要多种能力的配合使用，在分组的过程中，将具有不同优势的学生划分到一组，这样可以通过小组中的讨论，激发学生的潜能，促进学生的进步。

（二） 分层教学

对学生进行科学的分类是在高中数学课堂中实现因材施教的基础。在对学生进行分类和分组之后就要对学生进行进一步的分层教学。

所谓的分层教学并不是简单的对不同成绩的学生用不同的眼光来看待。虽然是进行分层教学，但是要求教师对学生的心态是一样的，公平的学习环境才能促进学生的健康成长。分层教学要求教师在上课前，根据班级学生的具体情况，制订出有差别的教学计划。在授课的过程中，对不同的知识点进行深浅有别的讲解，鼓励学习成绩较好的学生多进行较高难度的探索。在进行课堂教学的过程中，老师要根据学生的特点以及平时的表现进行有计划的提问，引导学生积极的参与到整个的教学过程中。对学习成绩不太理想的学生进行引导式的提问，从较为简单的基础知识开始，一步步引导，使其慢慢的融入到学习中来。在因材施教的高中数学课堂的教学课程中，老师要做好引导工作，让学生成为课堂的主体。

（三） 目标分层，奖惩并重

将因材施教的教育理念贯穿到整个的高中数学课堂中，需要多方面的合理配合。通过科学的分组后，不仅仅要对学生进行分层教学，也需要根据学生的实际情况以及不同的个性，为学生设定不同的学习目标。学习目标的设定一定要有梯度，并且要具有科学性。科学合理的学习目标不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且还能激发学生学习的潜能。设定具有梯度的学习目标，可以鼓励学生向更高的目标前进。

在制订学习目标的时候，也要相应的制订合理的奖惩措施。在实施的过程中根据学生的表现进行合理的奖惩。具体的奖惩措施在实施的过程中也要根据学生本身的个性进行。对于个性较强的学生，往往要多鼓励；对于本身惰性比较强的学生要不断的进行监督，督促其尽早的完成目标。学习目标与奖惩制度的制定一定要根据学生的个性有所不同，这样才能真正的起到积极的作用。

三、 小结

多元化的社会发展趋势，不断的解放着人们的个性。对于正在成长中的青少年，个性的发展变得尤为重要。在高中，学生的各个方面都在不断的发展完善，这就更需要合理的引导。将因材施教的教育理念贯穿于整个的教学过程中，需要各方面的共同努力，在这个过程中，教师应该积极的发挥好引导作用，让学生真正成为学习的主体。在高中数学课堂的教学过程中注重因材施教不单单会有利于学生的学习成绩的提高，更有利于学生的整个人格的建立和身心健康的全面发展。

作者简介：韩淑莉，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。endprint