善用发展性评价，激活语文课堂教学

陈玉静

摘 要：新课程标准下，语文课堂中教学评价的改革势在必行。将发展性评价运用到语文课堂教学中，完善评价内容，促进评价方法的多元化，优化语文课堂教学的评价模式。这有利于促进教师不断更新教育评价的观念，同时让学生参与到学习中，积极地学习，推动学生身心全面发展。

关键词：发展性评价;小学语文;语文课堂教学

发展性评价是以发展的观点，围绕教学过程，针对学生的态度、能力、意志等方面采用多种评价方法进行评价，旨在促进学生的全面发展。而教师作为教学活动的主导者，在语文课堂教学中学会运用发展性评价的理念，一方面有助于完善语文的课堂教学，提高教学质量;另一方面也有助于促进学生产生对语文学习的兴趣，积极地参与到学习中。如何将发展性评价与小学语文教学相结合？这需要作为教师的我们不断探索、不断思考。

一、重视教学过程评价，扩大评价内容

扩大教学评价的内容，有助于全面了解学生。在语文教学中，内容丰富，一一细致的评价在平时生活中可能比较繁重，教师将教学过程分阶段进行量化，如将教学过程分为学生的课前学习、课堂表现、课后作业等情况记录在案，将其纳入到教学的评价中去，选取固定时间进行公示，这样学生对于自己的学习表现能有一个纵向或横向的比较，促进学生反思。如在教学口语交际时，一般需要学生进行配合演示，这时教师可围绕学生的合作能力、口语表达能力、交际能力等展开，进行讲解，做出相应的评价，让学生能直截了当地感受口语交际的魅力。这样的教学避免了单一的评价，丰富评价的内容，全面展示学生学习的状况，让语文课堂更加充实，为语文课堂注入新的活力。

二、注重评价对象差异，合理运用激励评价

语文课堂教学评价若只针对学生上课的状态和课堂作业的质量进行评价，这不仅局限了评价的内容，同时也忽视了学生个体与个体之间的差异。针对不同的学生，教师要做到因材施教，从每个学生的不同角度去评价，运用激励性的评价，帮助学生正视自我，树立学习的自信心，激发他们的学习兴趣。例如，低年级教学字词时，不同的学生对于生字词的接受程度是不同的，有的学生反应迅速，很快就能读出来，这时教师可以用表扬性的语言激励他;相反，有一些学生面对有难度的生字词时，因为不确定读得是否正确而产生焦虑，宁愿站着也不愿回答，这时教师应迅速做出即时评价，将评价的关注点转移到该生优良的品质上，运用鼓励性的话语激励他们，比如“你举手速度真快”“能够勇敢地站起来回答问题”等，这样能够保护好孩子的求知欲不受伤害。再一步一步地引导学生回答，帮助他纠正字音。这样循序渐进中，既让学生的学习兴趣不受打击，又让学生获得了知识。

三、完善評价的方法，构建多元评价系统

发展性评价的特点之一就是在评价中运用多样的评价方法。不同的评价方式其最终的目的都是促进学生的全面发展。多元化的评价系统弥补了单一评价模式中的不足，进而能全面看待学生，帮助教师因材施教，完善每一个学生。

构建多元化评价系统的同时也需要重视学生的自我评价，将教师评价与学生评价相结合。小学阶段，学生具有一定的向师性，喜欢模仿老师对其他学生的表现进行评价，教师应合理利用这一点，让学生观察其他学生的表现，并让学生从自己的角度进行评价。在评价的过程中，学生会吸取他人回答中的优点，质疑不同之处，更有甚者自主进行补充。这样学生在帮助其他同学时，会产生自信，扬长补短，这样一来学生学习的积极性就会极大提高。而学生的自我评价需要学生有高度的自我认识，在小学阶段，学生大都关注自己的优势，忽略自己的不足，这就需要教师逐步引导学生，帮助学生认识自己，一分为二地了解自己，进行自我反思，一步步找出自己的不足之处，从而进行改正。

四、评价具有真情实感，正确指导学生学习

在语文课堂教学中，教师常用言语评价来激励学生，这会让学生体会到老师的态度，获得情感上的共鸣。现如今的日常教学中，教师的言语基本上都是激励性的言语，很少有否定性的评价，可是在广泛的激励性评价语言背后其实也隐藏着一份“危机”。课堂上普遍能听到“好！”“真棒！”“你的回答真仔细！”……这一系列的赞美语言往往让学生听起来仅仅是教师对其表达的一种反应，不能引起学生情感上的共鸣，不能促进学生进一步的学习行为。比如在教学《狼和鹿》这一课的开篇时，教师出示狼和鹿的图片，请学生谈谈对狼和鹿的印象。有位学生脱口而出：“狼是很聪明的。”面对这一认识，教师不应该一棒子打死直接否定学生的看法，可以引导“狼的确很聪明，但它是为了达到什么目的呢？”这样就顺势引导学生继续往下学习，明白狼是为了抓羊，体会狼的残忍、狡猾，顺势将学生的价值观引向正确的方向。

除了言语上的评价，教师的一个动作、一个表情都是对学生的评价，这种被称为无声的评价，反而能让学生感受到老师对其的态度，拉近学生与老师之间的距离，感受评价中包含的真情。尤其是在语文课堂教学，需要教师的评价付出真情，学生才会有认可意识，才会受到情感的熏陶，才会深入到学习中去。

总之，合理地运用发展性评价，运用正确的评价方法，使语文课堂教学充满生机，富有活力。

参考文献：

[1]陈永令.新课程理念下的小学语文课堂评价[J].教育现代化，2014（8）.

[2]彭静.浅析语文教学中的发展性评价[J].新校园（下旬刊），2009（10）.

编辑 鲁翠红