浅析如何进行初中地理课堂教学

王国丽

摘 要：教育的目的就是让学生得到良好的教育，培养学生的集体观念，完善学生的人格，使其树立正确的人生观，养成良好的道德品质。现代化的教学方法对于地理知识的教育有很大的作用，在地理课堂教学过程中，教师要让学生直观地感受祖国的大好河山，激发他们的爱国情感，牢固地掌握地理知识。

关键词：初中地理；课堂教学；创新教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.045

随着社会的不断发展，社会更需要综合性人才，而这种人才的培养需要加强地理教学，理解和掌握一定的地理知识，实现对地理知识的延伸。在众多学科中，地理学科占据着不可动摇的地位，它关乎对世界未来的整体掌控，学生只有掌握了每个区域地理环境的变化，才能在瞬息万变中迅速作出准确的判断。

一、初中地理的创新教育

在新课改背景下，创新教育正在起着积极的作用，通过师生交流互动，专家学者的交流研讨，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。教师要加大教育思想的转变，告诉学生地理知识的重要性，促进学生积极主动地学习，不断思索在实际教学中遇到的问题，提高课堂教学效果。认真了解学生提出的问题，重视他们的不同见解，积极响应并分析研究。要不断反思和积极应对在教学中出现的问题，从学生的视角出发研究高效课堂构建的途径。要加强学生地理知识的掌握，指导他们运用有效的学习方法，确立自己的地理价值观。要改变传统的教学模式，注重培养学生的地理学习兴趣，摒弃旧的思想，实现教育的可持续发展。

二、创新型教育的实践分析

随着新课改的不断发展，传统的教育方式已不适应当前的地理教学，在实际教学中，教师首先要改变地理教学环境，培养学生学习兴趣，把实际生活中的地理问题融入教学中，让学生感受到生活中处处有地理知识。选择不同的问题素材，全方位地让学生了解地理知识，并把生活中遇到的地理问题提出来，然后进行实地勘察，给学生实践的机会，提高他们解决问题的能力，同时也提高学生学习地理的热情。教师要让学生明白，教材中的知识只是理论，只有经过实践才能做到灵活运用，融会贯通。

三、培养学生的学习兴趣

在教学过程中，学生的思想教育非常重要。但在应试教育的影响下，教师常忽略学生的精神教育，尤其是学生学习负担越来越重的初中阶段。在社会经济的作用下，教师一味追求考试成绩，不重视学生的心理感受，不对学生的心理进行正确引导，导致学生厌学，这就背离了教育本身的意义。

在课堂上，教师要充分利用学生的好奇心理，开展多种多样的教学活动，通过多种渠道激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣比掌握学生的心理变化还要重要。教师要用一颗平常心从事教学，多站在學生的立场上思考，才能把握学生的心理变化，从而有利于教学工作的开展。初中的地理知识过于书本化，枯燥的知识难于激发学生的想象力，再加上教师不注重和实际结合的照本宣科，给地理知识的传播带来很大的困扰。要想改变这种局面，教师要改变教学方法，对教学内容进行创新，并结合当地的地理环境开展教学，同时还要借助多媒体技术来提高课堂的趣味性和生动性，最理想的还是通过实地考察来获取地理知识。

四、运用多媒体技术进行教学

随着科技的发展，多媒体在地理教学中的应用大大提高了课堂教学效果。当前已有很学校引入了多媒体技术，为学生搭建了一个先进、有效的教育平台，通过计算机和互联网的相互连接，把静态死板的教材变得动态鲜活，丰富了课堂教学内容，创新了教学方法。通过多媒体技术，不仅让学生了解到每一块地层的变化，还可以把河流的走向变化逼真地呈现给学生，并且可以与当地的居民进行网络交流，提高课堂教学的有效性和真实性，让学生真实地了解到地理面貌，进一步激发他们探究的愿望。可以说，开展多媒体教学不仅改变了传统的教学模式，还让学生能够实现远距离的地理环境知识勘察，起到良好的教学效果。

对不适应多媒体教学的章节，可以运用本土教材，带领学生到实地考察。引导学生进行研究性学习，获得实践体验，从而加深对知识的理解和掌握。还可以设计以自学为主的教学方式引导学生在网上查找相关知识，例如：可以在百度中搜索北京或港澳等地区，从交通、气候、文化、经济、物产等多角度了解该地区的特点。还可以通过网络观看名师实录，听名师讲课等，从而提高自主学习能力。

五、实际生活体验法

新课标强调学习对生活的有用性，因此，在地理教学中，要让学生学习对生活有用的地理知识，把实用性的教学理念渗透到课堂中去，让学习和生活联系起来，激发学生的学习兴趣，从生活中熟悉的地方入手，引领学生积极参与，启发学生的宽泛思维，理论联系实际，更能体现地理学科的功能性和重要性，在生活中的应用价值高，学生会更主动地学习地理。

总而言之，在地理教学中，有效的教学手段多种多样，不过，在新课改背景下，地理教师要打破传统灌输知识的方法，指导学生有效性学习，多渠道感受地理。根据学生的心理发展规律，把生活体验融入到教学中，引导学生从自身体验出发，吸引他们的注意力，培养他们学习地理的能力，实现地理教学的有效性，使学生从“认识地理”到走向“会用地理”的广阔天地。

参考文献：

[1] 李先波.重视非智力因素促进地理高效课堂——浅谈初中地理课堂教学策略[J].新课程研究旬刊，2013（7）.

[2] 丁银萍.遵循课堂教学原则 凸显课堂变化技能——浅谈初中地理教师在课堂教学中应注意的两个问题[J].快乐阅读旬刊，2013（1）.

[3] 杨冰.浅谈多媒体在初中地理教学中的应用——以人教版地理八年级下册第八章第二节《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》为例[J].新课程教学（电子版），2014（6）.endprint