浅谈词汇教学在初中英语课堂的重要性

赖显灵

摘 要：词汇是初中英语课堂上最基本的部分，良好的词汇基础有助于培养学生的语言能力，提高学生的英语应用能力。现简单地说明词汇教学在初中英语教学过程中的重要性，并针对当前传统英语课堂上词汇教学的弊端，从教学实际出发探寻提高词汇教学效率的途径和方法。

关键词：词汇教学；英语课堂；重要性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.073

一、认识词汇教学的重要性

语言是人与人进行沟通交流的重要工具，学习一门语言的前提是要掌握相应的词汇。在初中英语课堂中，学生对单词的掌握是学习英语的基础，也是教师最基本的教学任务。

古语云：“不积跬步，无以至千里。”词汇可以说是建筑语言大厦的基石，词汇量越大，对词汇越熟悉，就越有助于培养学生的听、说、读、写、译等能力。词汇是学生学习英语的基础，福建师范大学外国语学院教授黄远振说过：“离开了高效的词汇的学习，语言知识就无从谈起，交际能力和听说读写译等语言实践也必将成为无源之本，外语教学就无效可言。”教师在课堂上对学生进行英语词汇的教学是新课程的基本要求，也是培养新时代学生的语言能力和应用能力的要求。

二、传统英语课堂的局限性

当前中国的传统英语课堂存在很大的局限性，特别是农村初中英语课堂的词汇教学存在机械记忆、孤立释义、照本宣科等问题。教师的教学方法缺乏创新性和趣味性，在课堂上主要以教师讲解课本上的单词、语法，学生记背单词这种单一的、被动的教学方法为主，教学过程比较枯燥乏味，调动不起学生学习英语的兴趣。而且由于农村学校设备资源的匮乏，学生对网络学习资源知之甚少，缺乏自主学习意识。

三、词汇教学中的单词记忆方法

对于中学生来说，学习英语最难的就是记忆词汇。在中学英语教学过程中，词汇教学贯串始终，如何提高学生对英语词汇的记忆效率，使学生摆脱对记忆单词的恐惧感和挫败感，是初中英语教师需要思考并解决的问题。

我国传统的英语教学以应试教育为主，中学生对英语词汇的记忆主要采取死记硬背的方法，并通过学校里的各种考试测验的训练，不断重复记忆，但是学习效果不甚明显。因此，教师在课堂上有必要引导学生学会记忆单词的方法，正确掌握英语单词的读音、词义、用法等。结合农村初中学校的教学实际，在词汇教学中比较实用的教学方法有如下几种：

（一）联想记忆法

在英语学习中，学生可以利用读音相近或相同的汉语把一些单词联系起来，也就是音译词。例如：bowling保龄球、cola可乐、typhoon台风等单词的发音与单词的词义很相似，学生只要会读这种类型的单词，就一定知道它们的汉语意思，而不会出现“看着眼熟，却不知道汉语意思”的情况。对于中学生來说，将单词的发音和词义联系起来记忆，简单且有趣，是比较便捷有效的方法。

（二）课堂上的瞬时记忆训练

人在认识事物的过程中，大脑主要以瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种方式储存事物的特征。在整个记忆过程中发挥主要作用的是瞬时记忆，虽然瞬时记忆的储存时间很短，但是经过训练和强化记忆，就可以将瞬时记忆转化成短时记忆，甚至是长时记忆。因此，教师在课堂上要注重瞬时记忆训练，进行词汇教学时，先要求学生明确在一定时间内的记忆指标，再根据课堂学习效果进行适当的检测。

比如在教某一单元的单词时，先提出两分钟内（或者更短时间）记住所学单词的要求，随堂听写或者通过个别提问的方式由老师念单词，学生口头拼读等形式进行训练。大多数学生为了达到要求，都会高度集中注意力认真记忆单词。一般情况下，记得快的东西，忘得也快，瞬时记忆能在短时间内给学生带来成功的喜悦，增强学生学习英语的信心，但是教学不能止步于此，教师在课后要注意要求学生每天花一定的时间复习课堂上所记忆的内容，将瞬时记忆最终转化为长时记忆，达到良好的学习效果。

（三）采用多媒体技术的信息化教学

随着信息技术的发展，不管是城市还是农村的学校都配备了多媒体教学平台，多媒体辅助教学已被广泛应用。在教学过程中教师为集中学生的注意力，总是想方设法用新颖有趣、贴近生活实际的方式呈现英语词汇。借助先进的教学设备，利用录音机、投影仪，实物呈现等多种信息技术的结合，教师在课堂上将课本上的知识呈现给学生的方式得到了很大的改变。

比如用实物幻灯片或PPT课件帮助学生记忆单词，初中生正处于既好奇又贪玩的年纪，对词汇的记忆还是以形象记忆为主。因此教师可以在教学实践中使用大量的幻灯图片或将实物制作成多媒体课件的方式，配以精准的读音，直接展示给学生，让学生在直观教学中对新单词产生深刻的记忆，从而加深感知印象。

又如利用多媒体资源进行听力、口语、写作等方面的训练来扩大学生的词汇量。锻炼学生的听力和口语表达能力，最重要的是鼓励学生多听、多说。在课堂上，除了让学生听录音默写单词或句子来进行听力基础训练外，教师还可以尝试让学生多听一些简单的英文歌曲和英文电影对白，结合电影短片创设一些阅读理解题或者简答题，引导学生作答，丰富学生学习英语的手段，激发学生学习英语的积极性。

英国语言学家威尔斯曾说过：“没有语法就不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”词汇作为语言的基本构成单位，是我们能正确表达思想的前提。对英语这门学科而言，词汇量的掌握程度直接影响了学生的英语学习成绩，所以词汇教学在初中英语课堂上是至关重要的一个教学环节。教师应该注重词汇的教学，适时改变传统的词汇教学方式，将理解记忆和多媒体教学结合在一起丰富学生的词汇量，引导学生主动利用网络学习资源进行学习，取得良好的学习成绩。

参考文献：

[1] 王洪林.浅谈初中英语词汇教学[J].基础教育论坛（乐山），2011（4）.

[2] 李磊.多媒体在中小学英语词汇教学中的应用[J].魅力中国，2010（7）.endprint