多媒体技术在小学语文教学中的应用

孙丽娜

摘要：新课标推行以来，多媒体技术越来越多地被应用到小学语文教学中，促进了语文教学方法、教学手段的变革与更新，给小学语文课堂带来了新的活力，收到了一定的教学效果。然而在实际教学过程中，多媒体技术的应用也反映出一些问题，有使用盲目、随众和不当的现象。未能将多媒体技术与语文课本知识有机结合，科学、正确地应用多媒体技术，因而我们应重新审视多媒體技术在小学语文教学中的应用，注意应用的策略和要点，避免错用、滥用，从而让多媒体教学充分发挥效用。

关键词：小学语文 多媒体教学 应用研究

随着社会的进步与发展，多媒体信息技术越来越普及，在教学中也得到了广泛的应用。由于多媒体教学技术集图片、声音、动画、视频等形式于一体，将其引入小学语文课堂，能够让课堂更加生动活泼，对于提升小学生的学习兴趣，让他们更容易接纳教学内容，给课堂带来了新的活力。然而，在实际教学中，多媒体教学技术的应用也反映出一些问题，有使用盲目、随众和不当的现象。多媒体教学技术应用是否得当，严重影响着整个小学语文的教学质量。如果多媒体教学技术的应用只注重表现形式，而忽略了它真正的实用价值，就会收到相反的效果。因而，想要在小学语文教学中更正确、科学地使用多媒体教学技术，我们要对其进行重新审视和研究，注意应用的策略和要点，避免错用、滥用，从而让多媒体教学充分发挥应有的效用。

一、多媒体教学技术应用在小学语文教学中的要点

1.借助多媒体教学技术，突出语文知识重点。引用多媒体教学技术，可以上教师提高对语文知识重点的整体统筹、概括归纳能力，便于小学生形成思维导图，深刻认识到语文知识的重点。还可以改变传统教学中激趣形式单一，缺乏感染力的现象，能够积极促进学生思维的活跃。多媒体教学技术可以通过形象、生动的呈现方式把一些比较抽象、难懂的语文知识点变成具体、可感的，十分有利于学生融入教学情境当中，深入体会、理解，让他们对知识点的理解更加快乐和轻松。比如教学《和田的维吾尔人》时，学生对于新疆人的装束——都帕和食品——馕的样子很难具体想象出来，所以对于文章表达的新疆的人美景美情美难以产生发自心底的共鸣，于是笔者便适时地运用多媒体教学手段，上网搜索了新疆人烤馕的短视频，让学生生动的画面感受到干胡杨燃烧的热量和扑面而来的馕的香味，还通过细致的图解呈现了都帕美丽的花纹，把“天幕上一朵朵鲜艳的彩云”搬到了学生面前，学生通过视觉、听觉的两方面感受了新疆的美，对文章表达的情感也能深入体会到了，大大提升了语文教学的效率。

2.借助多媒体教学技术，增强语文课堂的趣味性。小学语文教学一方面是要教会学生基础的语文知识，另一方面就是要培养起学生对语文学科的兴趣，为进一步的学习奠定坚实的基础。而对于语文教学而言，只有小学生在兴趣较高的状态下，才能积极、主动地去理解教学知识点，以兴趣作为导引，才能他们实现自主学习。多媒体教学手段，以其新颖的形式、丰富的内容，在激发学生兴趣方面展现了强大的作用，由于多媒体的教学内容呈现更鲜活、更具体，往往能够很快吸引住小学生的注意力，再加上教师是根据他们感兴趣的题材与教学知识点相结合的，所以他们更能够保持住兴趣，从而提高学习的质量。比如，《记金华的双龙洞》这篇课文是一篇说明文，对于小学生而言，说明文内容、情节都比较平淡，是缺乏吸引力的。但是，如果教师能在讲解这篇课文时运用多媒体技术，通过制作简单的动画ppt，模拟出作者游览双龙洞的经过，让学生通过动画，亲身“游览”，移步换景（动画图片），学生带着游览的好奇心认识课文内容，不仅兴趣盎然，而且对双龙洞之美有了切身的体验，更能理解文章表达的情感。多媒体教学让平淡的说明文变得富有情趣，让文字组成的课文“活动”起来，大大增强了语文课堂的趣味性，小学生们怎么能不爱上语文课，爱上语文学习呢？

二、多媒体教学技术应用在小学语文教学中须注意的要点

1.调整观念，重新认识多媒体与教育的关系。在多媒体技术出现后，教师在应用时必须适时调整观念，对于教学过程中应用多媒体技术和手段的目的与效用有一个全新的认识。需要了解多媒体是教学辅助手段，注意其与语文教材知识点的结合，不要因形式而废内容。多媒体课件制作要注意有一定的针对性，是通过对其的应用化解难点、突出重点，满足学生的好奇心理，激发他们思维的活跃度，从而提升教学效率。

2.处理好多媒体手段与传统教学手段的关系。多媒体技术在教学中的应用，是小学语文教学中教学方法和手段的阶段性创新，但要注意新、旧的结合和接合，它们之间并不是完全排斥的关系，而应相互促进。多媒体教学手段达到的效果、使用的便捷性上传统教学手段是无法比拟的，但是传统的语文教学手段也有其自身的优点，比如板书能让学生感受到教师手写体的美感，而且教师的着重板书也能够加深学生对板书内容的印象领会内容要点，比如领读能让学生真实地感受教师在朗读课文时的情绪，而教师的领读是“现场版”的，语音高低，语速快慢，都根据情境不同有所变化，这是事先录好的朗诵所没有的，能够让学生产生亲切感、真实感。所以，小学语文教师在运用多媒体教学手段时要注意侧重点和多媒体的优势，使之与传统教学手段相结合，使二者相互平衡，都能充分发挥自身的效用。

3.注意科学使用，发挥实效。多媒体教学手段的使用要科学、合理，不能为了用多媒体教学而用多媒体教学，脱离小学语文教学的基本知识点，脱离教学内容。也不能为了教学形式的新颖不注重教学的实际效果，要从学生的实际出发，从学生的认知规律出发，不耍花架子，要让多媒体能够真正发挥优点，这样才能切实提高语文教学的质量。

总而言之，多媒体技术是一种新颖、有效的教学手段，但在小学语文教学中应用它我们还应更加理智和慎重，避免错用、滥用，要与语文课本知识有机结合，综合考虑学生的实际需要，充分发挥多媒体教学的优势，同时摆正观念，处理好新、旧教学手段的关系，科学、合理地使用，从而让多媒体教学充分发挥效用。

参考文献：

[1]杨江熟.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].教育，2016，（09）.

[2]王生玉.谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（07）.

（作者单位：长春市第五十八中学）endprint