实施“生活数学”教育 培养自主创新能力

陈慧珍

摘 要：在小学生学习数学的过程中，学生不应该处于被动的吸收过程，而应是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，开展小学数学教学时，要带领学生做中学，玩中学，干中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，充分调动学习积极性。对此，认为小学数学老师应当实施“生活数学”教育，将生活化元素融入课堂教学中，通过发挥生活化课堂教学的作用来充分培养学生自主创新能力。

关键词：“生活数学”；小学数学；自主创新能力

在传统的小学数学教学中，老师比较注重数学知识的教学，缺乏将数学知识和学生的实际生活的联系的能力。数学老师应该结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实感受到、体验到数学的用处，数学能够帮助我们解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣，有效培养学生的自主创新能力。

一、“生活数学”教学展开技能训练

在小学数学教学中运用“生活数学”教育能帮助学生有效展开技能训练，快速提高学生数学技能水平，而且能一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，调动课堂氛围。学习数学的目的是将所学的知识转化为自己的，并灵活运用于生活中，因此，小学数学中的技能训练生活化要求训练着眼于学以致用，而非学以致考，老师在训练期间利用的学习材料应尽可能来源于生活，做到“从生活中来，到生活中去”。例如在对分数的初步认识教学过程中，老师可以“生活化”设计相关数学问题，老师请同学们来完成一个任务，按照老师的要求利用手指比划来配合老师的提问。假如你有4个，分两个苹果给小明，那么你还剩几个苹果，请用手指个数表示你还剩几个苹果，这时学生很快就能知道结果并且伸出2个手指。老师继续进行提问，现在你还有两个苹果，你想给你的另一个朋友小红一个苹果，那么现在你还剩几个苹果，请用手指表示你拥有的苹果个数，同样，学生还是能快速地回答问题并伸出1个手指。问题继续深化，你把苹果分了一半给你的妈妈，此时你还剩多少个苹果？同学们就不知道应该怎么用手指来表示了，此时老师抓住机会，运用分数跟学生讲解应该如何表示这“半个苹果”，从而将分数引进课堂有效展开教学活动。在实施技能训练过程中，老师通过生活化的问题来进行提问，一步一步引导学生深入教学活动，运用实际生活上的问题，培养学生的自主创新思维，有效提高学生的自主创新能力，大大提高教学质量。

二、“生活数学”中实行数学思维训练

在小学数学中实施“生活数学”教育，通过“生活数学”模式对学生实行数学思维训练，逐渐提高学生的思维逻辑能力。“生活数学”中实行思维训练，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种放松自然而又充满智力活动的氛围，使学生自主接受创新性思维的训练，获得自主创新能力的提升。在开展小学数学教学活动期间，老师要结合教学活动和学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，加强对学生的思维能力的培养，以实现培养学生自主创新能力的目标。比如，在完成“乘法运算”的教学活动后会发现学生在刚学习完“乘法运算”会养成一个习惯，计算时总是习惯性直接将数值相乘来得到结果，但是如果相乘的两个数值比较大，就不能快速又准确地进行计算。为了训练学生的思维，教学生在实际生活中如何“因地制宜”有效解决乘法计算问题，老师可以拿一道应用题来训练，“母亲节的时候小明去花店买康乃馨给母亲，一共买了99朵，每朵花8元，那么，小明一共要付多少钱？”通过观察可以發现学生可能下意识会用99乘以8来计算，导致计算难度增加，其实可以换一种思维，同样利用乘法运算能快速准确计算结果，99朵再加1朵就等于100朵，我们先假设小明买了100朵，那么一共要付800元，但是小明少买了一朵，只买了99朵，所以还要再减去一朵花的钱，800-8=792，因此，小明一共要付792元。根据实际生活中的经验来转换思维，创新解决问题的方法，运用思维训练题目对数学知识进行一番梳理和提炼，将理论上的简便运算升华，有效培养学生的自主创新能力。

三、理论联系实际，灵活运用于实践生活

小学数学的教学活动的展开主要是为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。学生通过学习小学数学的理论知识，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的本领，让学生认识到数学并不是没有用处的，在日常的生活中数学有大大的用处，生活离不开数学，帮助学生要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，激发学生主动学习数学的兴趣，带领学生创新性运用数学知识。比如，在开展低年级的教学活动时，老师可以经常跟学生讨论一些小细节、小问题。比如说跟学生讨论年龄的问题，比较一下同学们的身高体重，每个人穿的衣服的码数，等等，这些都是小学生日常生活的琐碎小事，但是在其中隐含许许多多的数学问题，为了获得鞋子的长度我们用数学中工具来量一量，为了知道大家各自的体重我们需要称一称，为了了解大家的身高平均值我们需要算一算。

实施“生活数学”教育，不仅要在课堂上创设生动有趣的情境来启发诱导，以加强技能和思维能力的训练，还要积极运用数学知识联系实践，有效解决日常生活中实际问题，提高学生的数学运用能力。在小学数学教学活动中实施“生活教育”，能够帮助学生树立自主创新的意识，潜移默化地培养学生自主创新能力。

参考文献：

胡智.实施“生活数学”教育 培养自主创新能力[J].都市家教，2016（12）.

编辑 段丽君