生活数学
- 从素养到修养：探寻数学教育的美好世界
——特级教师沈虎跃的“生活数学”教育探索
是他对中学“生活数学”教育的理解，更是深入与透彻。恩格斯说，数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。这种空间形式和数量关系，即是从具体现实世界中抽取出来，又区别于具体事物的模式。数学与一般自然科学的区别，就在于它研究的不是具体事物自身的特征，而是事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等。数学与具体事物既有距离，又有着密切关系。基于数学的特性，运用“生活数学”教育的理念，让学生在自然状态下学习数学，获得数学经验与素养，并形成数学修养，是沈老师一直追求的
教学月刊（中学版） 2023年17期2023-09-11
- 探析课堂提问
希望通过构建生活数学课堂来帮助学生进一步提升生活适应能力。而课堂提问是在教学当中教师与学生进行互动的最佳契机，也是教师掌控课堂节奏的最佳方式。但在实际过程当中，教师会经常出现无效提问、无法完成教学预期的情况。为了改变这一教学现状，本文将先从培智生活数学课堂提问当中存在的不足进行分析，然后结合学生的学习需求来对课堂提问环节进行优化创新。〔关键词〕 课堂提问；生活数学；探析〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A
小学科学 2023年14期2023-06-20
- 链接生活数学，发展应用意识
的联系，链接生活数学，发掘学生的应用意识，激发学生的数学探索兴趣，可以彰显数学的强大生命力，让数学学习触手可及，体现数学学习的重要价值。［关键词］ 生活数学；应用意识；小学数学核心素养理念提出：学生要能运用所学知识在真实情境中解决相应问题。放在小学数学学科中，就是要让数学知识应用于生活。数学来源于生活，也该回归生活。教师要链接学生熟悉的实际生活，让学生在现实生活中探索数学知识，培养学生的应用意识，让抽象的数学学习变得直观、形象、触手可及，这样既能激发学生的
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- 浅谈培智生活数学的多样化
键词：培智 生活数学 多样化 生活即教育，应该在生活和教育之间构建桥梁，辅助学生对知识的理解和内化。在这样的背景下，在面对培智学生时，教师数学教学时也应该积极构建生活化教学，使教学形象化和多元化，让学生在多元化方式下获取智慧，锻炼思维，最大化地发挥自己的潜能，积累经验。一、培智生活数学的特点数学知识是来自生活、归于生活的，生活和数学之间是彼此融合的关系。在现阶段，大多数的培智数学课程都将课程定义为生活数学，这充分展现出生活和数学教学之间往往是紧密相连、息息
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 实施“生活数学”教育，培养自主创新能力
教学中实施“生活数学”能让小学生感受到数学的实用性以及其在生活中的重要意义。在日常生活中，我们时时处处可以发现数学的身影，并且可以用数学知识去解决生活难题，从而大大便利生活，让学生感受到数学就在自己的身边，而不是遥不可及的。为了使学生真正感受到生活与数学的紧密联系，教师在实施“生活数学”时要注意将数学知识与生活实践结合起来，深入挖掘数学与生活之间的联系，引导学生运用数学知识去解决生活中所遇到的各种问题，从而培养学生的数学学习兴趣，提升学生解决问题以及自主创
师道(教研) 2022年10期2022-12-29
- “生活数学”课堂教学的有效性研究
学校义务教育生活数学课程标准（2016 年版）》（以下简称《课标》）中指出：“生活数学教学应根据具体的教学内容、学生身心发展的特点及学生的特殊需要，创设有助于学生学习的生活情境，引导学生运用观察、比较、操作等方法发现简单的数学问题，并尝试解决问题，从而引起学生学习的兴趣，激发学生求知欲，不断提高学生在日常生活中解决一些简单问题的能力。”培智学校的教学对象主要是中重度智力障碍儿童、自闭症儿童、脑瘫和唐氏综合征儿童等。这些孩子思考问题以形象思维为主，缺乏抽象思
教师博览 2022年1期2022-11-16
- 小学“生活数学”教学实践探究小学“生活数学”教学实践探究
出改变，以“生活数学”帮助学生有效建立数学认知体系，优化课堂教学过程，培养学生的基础素质，从实践的角度进行教学引导.小学生活数学的教学方式可以让学生简化一些相对抽象的概念，奠定学生的逻辑思维基础，启发学生在自主探索中提升自主学习能力，为未来的数学学习创造良好的条件.以下从不同角度论述了生活数学教学方式，以期创造更为和谐、高效的数学课堂.一、简化数学语言，从生活的角度剖析数学概念小学数学教学的理论与例证可高度融合，一些简单的知识概念往往可用精美的图式与比喻进
数学学习与研究 2022年31期2022-08-15
- 培智数学生活化的教学现状与对策
】课程标准;生活数学;教学策略《培智学校义务教育课程标准》（2016年版）明确指出：“数学课程的学习要帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能，培养学生初步的思维能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展，为学生适应生活、适应社会奠定重要的基础。”所以，在本校数学课堂中，教师要从学生已有知识背景和生活经验出发，把生活经验数学化，数学问题生活化，将数学课堂变成学生认识现实世界、学习数学知识的活动;教师要联系生活讲数学，让学生体会到数学就在身边，体现“数学
广东教学报·教育综合 2022年58期2022-06-06
- 智力障碍学生生活数学课堂的教学应用
力障碍学生;生活数学;教学应用中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）29-0050-03引 言数学作为一门逻辑严谨和思维缜密的课程，学习起来是有很大难度的。对智力障碍学生来说，如果不能针对他们制订科学有效的教学方案，对他们进行有效的教学刺激，不仅无法提高他们的数学学习兴趣，还会给
名师在线·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 实施“生活数学”教育,培养自主创新能力
教学中实施“生活数学”能让小学生感受到数学的实用性以及其在生活中的重要意义。在日常生活中，我们时时处处可以发现数学的身影，并且可以用数学知识去解决生活难题，从而大大便利生活，让学生感受到数学就在自己的身边，而不是遥不可及的。为了使学生真正感受到生活与数学的紧密联系，教师在实施“生活数学”时要注意将数学知识与生活实践结合起来，深入挖掘数学与生活之间的联系，引导学生运用数学知识去解决生活中所遇到的各种问题，从而培养学生的数学学习兴趣，提升学生解决问题以及自主创
师道·教研 2022年10期2022-05-30
- 培智学校生活数学有效课堂的构建策略
章就培智学校生活数学有效课堂的构建价值、运用策略、落实事项等方面进行探讨分析。关键词：生活数学;有效课堂;策略作者简介：丁园（1986—），女，江苏省高邮市荷花塘特殊教育学校。数学是帮助学生发展思维、观察力以及分析力的科目之一，也是学生在学会生活、适应社会的过程中应掌握的一门学科。在传统教育理念的影响下，部分教师和学生认为，数学是一门比较难学的课程，它不仅具有复杂的公式计算，还会涉及图形变化。对于培智学校的学生而言，数学学习的难度更高。在学生伴有智力障碍的
求知导刊 2022年17期2022-05-30
- 培智学校生活数学教学有效性的探索
开对培智学校生活数学教学有效性的探索。关键词：培智学校;生活数学;有效性;探索前言小学阶段数学教学采用生活的方式比较适合智力障碍的学生学习，选择学生比较熟悉的内容展开教学，从而能帮助学生产生共鸣，也方便学生理解数学知识。教师通过结合学生学习的特点进行科学设计教学方案，在这一基础上就能有助于为学生学习进步起到促进作用。一、培智学校生活数学教学的基本问题1.生活化教学没有紧密联系实际教师在开展数学教学活动时候采用生活化教学方式，没有和学生的生活实际紧密结合起来
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 浅谈特殊教育学校生活数学教学策略
有效。本文以生活数学这一观点，简要析谈特殊教育学校的生活数学教学策略。关键词：特殊教育 生活数学 策略特殊教育教学比起普通教育教学，对教师来说是一个更费时费力费神去对待的教育，特别是面对数学教学来说，它不仅对教师有着严格的知识上的标准，对教师的能力、综合素质以及面对复杂性问题的处理能力都有较高的要求，甚至有时会要求教师采用特殊设备进行辅助教学。通常来说，特殊教育是面对特殊人群展开的教育。他们一般都患有各种生理上或者心理上的小问题，对普通人实行的教育模式可能
成长 2022年5期2022-04-28
- 基于培智学校生活数学课堂教学有效性策略研究
式难以适应。生活数学将数学知识与实际生活结合，能够充分发挥培智学生的主观能动性，提升其生活适应能力，推动数学教学效率的进步。本文首先简要指出了培智学校生活数学课堂教学现状，接下来结合作者的实践，探讨了培智学校生活数学课堂教学的有效实施策略，希望能够为培智学校数学教师提供参考与帮助。关键词：培智学校;生活数学;特殊教育中图分类号：A 文献标识码：A引言由于诱发形式多样，培智学生是我国特殊教育的最大群体。提升其综合能力，辅助其走向社会是教育义不容辞的责任。生活
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 让“生活数学”为特殊儿童点燃希望之光
念，探寻了“生活数学”在特殊教育中的重要意义;并从特殊教育学生未来发展为着力点，提出了收集生活数学“感知、兴趣、理解、意识”这四颗教学“火种”，最终聚力为这些特别的学生来点燃全新的未来。关键词：特殊教育;生活数学;策略研究【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）08-0179-03【Abstract】The "Curriculum Standards for Comp
当代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 特校听障儿童生活数学思维能力培养
：听障儿童;生活数学;思维能力;策略听障儿童没有正常人的听觉能力，没法正常与人交流，数学学习和习得更有难度，生活中处处有数学，没有一定的数学知识，以后也难以适应社会的发展。文章探讨小学数学教学，对特校的听障儿童进行社会适应能力培养的几点体会。一、培养特校听障儿童社会适应能力的重要意义对于社会的特殊群体——听障儿童，不应该受到社会的歧视，应受到平等的待遇。因为，他们也是社会的群体和分子。然而，在特殊学校，如听障等学生，备受歧视，听障儿童在心理上也备感压力，心
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 走向生活的《生活数学》课堂
的优势，辅助生活数学学科的教学，丰富课堂教学资源和手段，使学生更加积极主动地投入到学习当中。例如，图形与几何“梯形的认识”的学习，几何图形抽象难懂，光是用语言是难以使学生理解的。教师积极寻找有效的教学资源，用绘画的形式，让学生在有趣的模仿中突破知识学习中的重点和难点。通过绘画学习，锻炼学生用各种学过的平面图形进行绘画的能力。师生轮流做模特，摆出各种不同的、有趣的造型，给学生们画，培养学生的观察能力、动手能力、想象能力以及创造能力。二、“讲段故事”学数学绘本
师道·教研 2022年1期2022-03-12
- “生活数学”课堂教学的有效性研究
实验教科书《生活数学》已经使用四年了。在教学过程中，教师应以学生为本，合理有效地使用教材，选择教学内容，并正确地制定教学目标。教师也需灵活运用多种教学方式进行教学，并根据学生现有的知识水平和技能及已有的生活经验设计适宜学生的教学流程，实现生活数学课堂教学的有效性。[关键词] 培智学校;生活数学;课堂教学《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》（以下简称《课标》）中指出：“生活数学教学应根据具体的教学内容、学生身心发展的特点及学生的特殊需要，创设
教师博览·科研版 2022年1期2022-02-21
- 走向生活的《生活数学》课堂
的优势，辅助生活数学学科的教学，丰富课堂教学资源和手段，使学生更加积极主动地投入到学习当中。例如，图形与几何“梯形的认识”的学习，几何图形抽象难懂，光是用语言是难以使学生理解的。教师积极寻找有效的教学资源，用绘画的形式，让学生在有趣的模仿中突破知识学习中的重点和难点。通过绘画学习，锻炼学生用各种学过的平面图形进行绘画的能力。师生轮流做模特，摆出各种不同的、有趣的造型，给学生们画，培养学生的观察能力、动手能力、想象能力以及创造能力。二、“讲段故事”学数学绘本
师道(教研) 2022年1期2022-02-19
- 小学教学中“生活数学”理念应用探究
彻落实，而“生活数学”就是其中的一个创举。“生活数学”的理念，尝试把教学和学生的生活实际结合起来，把抽象的数学知识与生动鲜活的生活场景结合起来，激发了学生学习数学的兴趣，强化了学生的数学应用意识，有效提高了学生的核心素养，为学生更高层次的数学学习打下坚实的基础。什么是“生活数学”？可以举这样一个例子说明：普通的十以内数字的计算，倘若只是给出“1+2=？3+4=？”这样的式子让学生计算，学生会感觉到枯燥、乏味，甚至不知道计算这些式子的价值何在。但是如果把大家
教学管理与教育研究 2022年10期2022-02-18
- 培智学校数学课堂教学生活化的研究
复教育中设置生活数学课程，主要的目的就是帮助这些孩子能够掌握基本的语言、认知、计算、思考能力，丰富情感世界，通过构建生活化的数学课堂，让学生去发现数学的魅力，走进生活。作者提出将培智学校数学课堂教学与生活实际结合起来，有效提高数学课堂教学的效果。关键词：生活数学;生活化教学;课堂教学;培智学校目前，随着人们的生活水平的提高，人们的视线也开始向其他方面转移。尤其是在教育上，更是受到国家和社会各阶层的重视。因此，新课程改革和素质教育在教育领域如火如荼地开展起来
民族文汇 2021年5期2021-12-13
- 实施“生活数学”教学培养自主创新能力的策略探究
键词：实施;生活数学;培养;创新能力乡村小学在教学当中能够运用的教学资源以及师资力量配备等条件都相对薄弱。很多教师年龄偏大，知识老化，不能随教育事业的革新而转变教育理念。课堂教学重心仍然局限于知识的传授，对于数学知识与生活的结合基本上是完全忽视的。这就导致了学生不能灵活运用这些知识来解决生活当中的实际问题，知识与运用出现脱节，学生自然也就不能够充分感知数学当中的趣味性以及在生活当中起到的作用。在新课标中对于数学知识与生活的结合有着明确的要求：“要重视从学生
考试周刊 2021年83期2021-12-09
- 新课程背景下培智生数感培养的策略研究
学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》指出，在数学课程中，应当帮助学生建立数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力和应用意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。培智生由于先天的认知缺陷和思维水平，经常会出现数错、算错、用错等问题，教师可以在培智学校生活数学课堂教学中应用联系生活场景、创设合理情境、开展多样教学活动、拓展生活实践等充分培养培智生的数感。关键词：生活数学;培智生;数感培养培智生由于智力因素导
基础教育论坛·上旬 2021年10期2021-12-07
- 论在生活数学学科教学中融入多学科教学， 提高课堂教学效率
学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》指出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。生活数学是培智学校学科教学中不可或缺的一门学科，它与生活实际紧密相关，能够促进学生思维发展和生活技能形成。文章从在生活数学学科中融入语文学科教学、音乐学科教学、绘画与手工教学、信息化学科教学、体育康复教学五个方面着手，结合教学实践进行了论述。关键词：生活数学;融合学科;培智学生;教学效率中图分类号：G623.5;G764文献标识码：A文章编号：2095-62
求知导刊 2021年39期2021-11-20
- 《生活数学》有效课堂教学初探
启智教育的《生活数学》教学，既简单又复杂。教的学的都是一些简单的数学知识，可这些简单的知识却让众多老师头疼，我也是。太难了，有时真的不知道如何把这些简单的东西注入学生的大脑，一次不行二次，二次不行三次……三十次，还是不行，教的同时我也在慢慢的摸索、学习。怎么才能让教学变得更有效呢？这个问题不只是困扰着我，我想这也是绝大多数教师的心声。生活数学学科，有它本身的区别于“数学”学科的特点，如何从“生活数学”课标出发，在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度和价值
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 浅谈低年级智力障碍儿童趣味数学
在培智学校，生活数学的教学一直是培养智力障碍儿童的重要组成部分，培智学校主要以培养智力障碍儿童认识数字，书写数字，辨认数字以及运用最简单的数字为目标。生活数学指的是在数学教学中，引入生活情境来达到教学目标，对于智力障碍儿童来说，这种方法能让他们更好地理解掌握。本文将以培智学校生活数学教学的实践为参考，简单谈一下趣味数学。关键词：生活数学;智力障碍儿童;趣味数学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-268一、引言智力障碍儿童是指智
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 小学“生活数学”教学实践探究
习，不断提升生活数学的教学质量。三、借助生活情境的建设，展开数学教育生活化的情景创设在现代教学中具有一定的影响力，教师在实际的教学中需要转变传统的教学思想，以活动的方式来丰富数学环境，让学生能够在参与中理解数学知识，在生动的场景中运用数学知识。小学阶段的学生具有较好的表现意识，因此教师在对学生进行教学时可以将生活情境与数学结合在一起，通过表演的方式来提升学生的学习热情，潜移默化的展开数学的教学内容，丰富学生的认知。比如，教师在对学生展开《分数乘法》的应用题
教育周报·教育论坛 2021年10期2021-10-25
- 浅谈小学数学课堂中“生活数学”的有效融入
以探讨小学“生活数学”教育的有效方法来培养学生的自主创新能力，希望能为当前教学提供一些有益借鉴。关键词：生活数学;小学生;自主创新著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”理论，他说：“教育的根本意义在于生活之变化，而生活无时不变，生活无时不含有教育”。小学生对日常生活中比较熟悉的事物更容易接受，教学中我们将这些生活化素材带入数学课堂，可将复杂和抽象的数学知识形象化、直观化，可有效吸引学生注意力，可更好地启发学生思维，实现高效教学并激发学生自主探索式学习、培
快乐学习报·教师周刊 2021年11期2021-10-25
- 小学“生活数学”教学实践探究
键词：小学;生活数学;教学实践中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0041-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.020数学基本知识是源于生活的，因此小学数学的学习要重视与实践的结合效果。小学阶段的学生智力能力发展并不完善，小学生活数学的探索刚好适合小学生学习数学知识。教师在讲课的过程中，要强调生活数学教学的积极意义，帮助学生
学周刊 2021年28期2021-09-23
- 特殊教育学校培智生活数学教学问题及对策分析
教育学校培智生活数学教学中，存在的根本问题就是忽视了培智教育人才培养的更新。其次，教师自身的教学能力有待提高，其应当找到与生活数学教学内容所适配的教学模式;最后，鉴于培智教育的特殊性，在教学过程中，人文关怀与教学严谨性是同等重要的。本文将从更新人才培养理念、提高教学水平、关注教育特殊性这三个方面来分析特殊教育学校中培智生活数学教学的对策。关键词：特殊教育学校;培智教育;生活数学;问题及对策分析特殊学校中就读的学生，一般会在智力层面、视力听觉层面和自理能力这
三悦文摘·教育学刊 2021年36期2021-09-22
- 优化生活数学课堂教学的思考
学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》也指出，生活数学课程是促进学生思维发展、知识学习和生活技能形成的重要工具。因此，在新的形势和背景下，优化生活数学课堂教学过程、转变教学观念、改变教学方式成为提高培智生活数学课堂效率、促进培植学生思维发展、知识学习和生活技能形成的迫切要求。关键词：培智;生活数学;课程标准;个别化教育;生活力一、优化教学目标教师要确立以学生为中心的教育主体观，以培养思维发展、知识学习和生活技能为中心的教育质量观，以适应生活、适应社
课堂内外·教师版 2021年7期2021-09-12
- 培智生活数学的有效教学策略之我见
耀摘要：培智生活数学是现阶段培智教育中的重要组成部分，其不仅能够引导培智生们学习数学知识，还能帮助培智生们积累生活技能，助力培智生思维和能力的协同发展。就此，本文主要从设计数学游戏、丰富教学方法、引入生活内容三方面入手，对培智生活数学的有效教学策略进行简要探析。关键词：培智生;生活数学;有效教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-350培智生是一类需要们全社会给予其关心和关注的人群，其由于疾病的原因导致智力、语言、思维、认知等方面
小作家报·教研博览 2021年4期2021-09-10
- 智障学生生活数学有效教学对策研究
肖苗摘要：生活数学是培智学校的一门重要学科，有效化和高质量的生活数学教学，对于智障学生更好的融入生活、启发智力等具有较为积极地促进价值，培智教师要对此有一个清晰化和具体化的认识，同时积极地摸索有效开展生活数学教学的对策和方法，进一步结合智障学生的基本特点和认知规律来进行教学改革和教法创新，为每个智障学生更好的学习和生活创造良好的前提条件。本文将就智障学生生活数学有效教学对策进行讨论和研究。关键词 智障学生;生活数学;教学;有效性;策略;探索中图分类号：G4
小作家报·教研博览 2021年2期2021-09-10
- 培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究
：培智学校;生活数学;校本课程;研究引言：培智学校的学生大多具有严重的智力缺陷，虽然在课堂上掌握了数学生活的基本应用知识和技能，但在社会环境中，他们不能有效地运用所学的数学知识和技能来解决社会生活的实际问题。它必然会影响中等偏下的学生的生活质量和社会发展。所以，在数学教学中，要重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验联系起来。1.生活数学校本课程的目标和内容设计1.1生活数学校本课程目标教学目标不仅是对课程内容的限定，也是评价课程的重要依据。课程目标
教学博览 2021年5期2021-09-10
- 培智学校提高生活数学教学有效性的策略探讨
培智学校开展生活数学教学，带领学生从日常生活中探索发现具体的数学问题，学习蕴藏在生活中的数学知识，进而培养学生的各项数学能力，发展学生的数学思维，在动手操作和主动解决问题的同时，发展学生的智力。进而提高学生从日常生活中发现问题的能力，感受数学来源于实际生活，提高他们热爱生活和热爱数学的意识。关键词：智培学校;生活数学;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-061培智学校的学生在智力上存在着一定的缺陷，这种智力缺陷会影响学生的
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 浅谈小学数学生活化教学策略
代中国小学;生活数学;课堂生活化;课堂教学实践战略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-138引言分析中国小学的生活数学与生活化教学模式有着密切的相互联系，其中所需要涉及的内容包括许多数学基础理论知识、课堂教学情境和逻辑思维都主要是通过长期的学习生活和教学实践而逐步总结和取得出现起来的，以课堂教学实践为主要目的，本文建议了小学数学生活化的教学方法和策略。一、采用生活化教学的重要意义从其本质上来讲，数学课程是一门实际应用的学科，但大多
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 浅谈培智生活数学课个别化教学目标的设定与达成
展.针对培智生活数学课的教学，为了使学生得到最大程度的发展，教师则需要根据不同學生的学情与掌握情况设定个别化教学目标，并通过将数学与实际生活相结合的方式来促使教学目标的达成，以此来激发智障学生的数学学习兴趣，促使其实现个性化发展.【关键词】培智学校;生活数学;个别化教学;目标设定;达成一、个别化教学目标在培智生活数学课教学中的重要性培智学校的教学原则是通过个别化教育的方式来促进学生的发展，使学生能够掌握基础知识与基本技能，为此，对于培智生活数学课的教学，教
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 数学教师课堂追问行为的行动研究
：学习兴趣;生活数学;课堂追问一、小学数学教学中课堂追问现状（一）数学课堂追问现状1.从学生的角度来讲据不完全调查，12%的学生学习数学是因为他们喜欢数学，82%的学生是因为他们要参加数学考试而学习数学，6%的学生在高年级时候就不得不放弃数学学习。很多学生更害怕数学，更讨厌甚至失去自信，数学学习已成为学习的负担。2.从教师的角度来说有人调查了100位小学数学教师：当你接触数学概念时，你对数学有什么看法？调查结果显示，当接触数学概念时，76%的教师想到了计算
新课程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 浅谈培智学校有效运用生活数学教材教学方法
：培智学校 生活数学 教学方法 有效性数学是一门与人生活息息相关的学科，但在很长的一段时间里地方乃至国家培智的教育课程处于无评量标准、无统一课标、无教材得尴尬境地，直到2016年12月教育部教育部出台《培智学校义务教育课程标准》才开始有教材指导教学，它要求数学生活化、大众化，联系生活实际开发学生智力，做到让学生在生活中学，在学习中生活，现目前人民教育出版社关于培智学校生活数学实验教科书出版了一至四年级。我校从2017年起开始使用人教版教材，现已四年，在使用
学校教育研究 2021年12期2021-07-23
- 数学课堂教学的德育渗透课例研究
.【关键词】生活数学;德育渗透;标准方程【基金项目】本论文得到江苏高校“青蓝工程”资助;本论文是江苏省教育科学“十三五”规划专项课题《五年制高职师范生学前数学从教技能培养的实践研究》（Cc/2020/03/24）和江苏省现代教育技术研究立项课题《高师生学前儿童数学教育混合式教学的实践研究》（2019R77726）的阶段性成果.习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神，要求落实立德树人的根本任务，充分发挥各科课程的德育功能.数学教育看起来是一种知识
数学学习与研究 2021年15期2021-07-20
- 以生为本，有效实施生活数学教学策略
影响，在学习生活数学的过程当中，显现出诸多困难，教师应以生为本，充分利用学生已有的生活经验和知识，采用多种教学形式与方法，适时创设生活情境，建立目标多元、方法多样的评价体系等，提高学生学习生活数学的有效性。关键词：新课标 生活数学 教学策略引言培智学生注意广度狭窄，记忆短暂，思维反应慢，较长期处于形象化、直观化的思维状态，加之个体之间存在着巨大的差异，如何落实新课标，面向全体培智学生，满足个性化需求，让每一个学生从生活数学学科上得到不同程度的发展，成为
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 开启初中数学学习的大门
】初中数学;生活数学;实录与反思一、教材分析七年级上学期的学习具有衔接小學与初中的功能，小学的知识基本上以形象思维为主，而初中的知识则由直观过渡到抽象，旨在培养学生通过实际问题抽象出数学问题的能力.苏教版七年级上册教材在第一章“数学与我们同行”第一课时“生活 数学”中，创设了合适的教学情境及与之相匹配的数学问题，意在启发学生的思考，发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等学科素养，本课时无具体知识点，其主要
数学学习与研究 2021年12期2021-07-12
- 小学“生活数学”教学实践探究
习，不断提升生活数学的教学质量。三、借助生活情境的建设，展开数学教育生活化的情景创设在现代教学中具有一定的影响力，教师在实际的教学中需要转变传统的教学思想，以活动的方式来丰富数学环境，让学生能够在参与中理解数学知识，在生动的场景中运用数学知识。小学阶段的学生具有较好的表现意识，因此教师在对学生进行教学时可以将生活情境与数学结合在一起，通过表演的方式来提升学生的学习热情，潜移默化的展开数学的教学内容，丰富学生的认知。比如，教师在对学生展开《分数乘法》的应用题
教育周报·教育论坛 2021年36期2021-06-29
- 浅谈以“生活数学”为核心的课程综合化实践与感想
教学内容，将生活数学与相关学科进行有机整合，让智障学生在有限的课堂时间内学习更多知识，进而提高智力障碍儿童的综合素养和解决问题的能力。一、将生活数学与生活语文整合，发展学生的语言表达能力言语和语言是人们在社会交往中的一种重要方式，但大部分智力障碍学生都存在着语言缺陷，这严重影响了他们的生活、学习和社会交往。很多人认为对智障学生进行语言训练是生活语文教师和语言个训教师的工作，其实生活数学课堂上同样能对智障学生进行语言矫正和补偿训练。（一）强调语言的完整性大多
家长 2021年16期2021-06-23
- 实施“生活数学”教育，培养学生学习兴趣
摘要：随着近些年来教育改革的优化，不只是教学理念，教学方法也有相应的革新，生活化教学模式就是其中一项比较有效且受教师和学生欢迎的一种教学方法，将其应用于小学数学的教学当中，能够给传统的数学课堂融入新的“生命力”，能够引导学生们感知数学知识的魅力，获得数学学习兴趣的激发。就此，本文主要从激发小学生数学学习兴趣的重要性入手，对生活化教学模式在小学数学教学中的具体应用策略展开相关研究与探析。关键词：小学;数学;生活化;学习兴趣数学是小学生认知世界的重要方式，是小
学校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 特殊教育学校小学生生活数学的有效实施
惯。教师基于生活数学学科实施特殊教育，向学生渗透数学知识，构建数学与生活的联系，能够增强教学效果，带动学生进步。教师组织学生联系现实生活，为学生提供丰富的生活资源，创设学生应用生活数学知识点的实践平台，激发了学生了解生活数学的意识，拓展了学生学习和思考的眼界 ，挖掘了学生在学习探索中的潜力。【关键词】特殊教育;学校;小学生;生活数学;有效实施特殊教育指的是对有特殊需求的儿童进行特殊培养，达到既定目标的一种教育方式，既符合特殊儿童的成长规律，又符合社会发展方
家庭教育报·教师论坛 2021年18期2021-06-12
- 浅谈培智教育中如何上好生活数学课
用，如何上好生活数学课是值得讨论的问题。关键词：培智;生活数学;兴趣培智教育面对的学生群体适应能力、认识能力、思维能力存在一定的缺陷，他们很难拥有与常人水平相当的逻辑思维与抽象思维。教师如果不注意自己的教学对象，不讲求一些科学的教学方法，相对这类学生群体而言，数学便是枯燥乏味的。培智数学的教学中，将其与生活紧密联系的教学方法已越来越得到认可与广泛的运用[1]，面对特殊群体，如何调动学生的兴趣上好生活数学课是值得探讨的问题。一、确定目标课程标准是教师在茫茫的
锦绣·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 培智低学段生活数学数概念的教学策略分析
中，教师发现生活数学的教学方式能够有效提升学生的接受能力，从而让学生了解数学的概念，因此本文主要对此进行分析，希望对广大教育工作者有一定的参考作用。【关键词】培智低学段;数学概念;生活数学随着当前教育改革的深入，对于培智学校的教学也提出了新的要求，在新要求之中，低学段的学习之中，需要保证学生能够做到以下几个方面，具备基本的数、读、写能力，并且能够手口一致点出十以内的物体，为了能够达到教学的目标，因此在日常教学中，贴合培智学校学生的特点，利用生活数学的概念，
文理导航 2021年12期2021-04-16
- 特教学校提高生活数学教学有效性的策略分析
。特教学校的生活数学教学效果显著，满足不同学生的认知需求，对于学生的身心成长来说会起到很大的促进作用。本文特意进行了特教学校提高生活数学教学有效性的策略分析，希望能为其他的数学教师提供参考，更好地推进生活教学指导工作，帮助学生学习知识，产生浓厚的学习兴趣。关键词：特教学校;生活数学;教学有效性;策略分析引言：特教学校的生活数学教学是一项重大课题，需要引起教育工作者的高度重视，不断提高教学有效性，结合特殊授课对象的认知发展需求，助力他们的身心成长、个性化发展
数理报（学习实践） 2021年5期2021-04-07
- 疫情背景下低年级数学生活的实践研究
的。关键词：生活数学、线上、微课、绘本。一、研究背景疫情的发生，数学走进生活得以实现。2003年，对于入职三五年的青年教师来说，是特别的一年，因为“非典”闯进了我们的生活。那年我们四五年级的样子，在网络信息不如今天便捷的那一年，我们只能通过固定电话的方式在每天固定时间向老师汇报体温。学习知识依靠电视转播的空中课堂，不能进行随时随地的反复观看，课堂疑惑也不能得到学校教师的随时解答，更不要说在生活中体验数学的价值了。2020年的冬天，在这个本应举国欢庆新春佳节
学校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 生活数学情境导学在高中数学中的应用
学教学中借助生活数学进行导学设计的方法，提出教师要深潜教材研读教学内容，设计投放生活化的数学问题、展示生活化的数学案例、组织学生参与生活化的实验活动，以期为学生建立更多学习起点。【关键词】高中数学 情境导学 生活数学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）38-0078-02情境教学在诸多学科中都有实际应用，教师借助生活数学推动导学设计，其激发效果会更为理想。设计生活数学问题、展示生活数学现象、推出生活数学案例、组织生活
广西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 特殊教育学校生活数学课堂教学创新
：特殊教育;生活数学;教学创新引言：众所周知，我国实行中国特色的社会主义制度。在中国特色社会主义面前，人人平等。教育事业同样不容落后，所有人的都有受教育的权力，这其中也包括中国那些身体或心理上存在缺陷的学生。为此，全国各地区开办了许多特殊教育的学校，特殊教育的学校专门为适龄残疾儿童少年提供教育平台。特殊教育学校的学生由于与其他正常的学校的学生存在许多的区别，对其进行教育时应采用一些不同的教育方法。在进行数学教学中，把数学生活化，数学生活化教学能使那些身体或
锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 运用“生活数学”教学，培养学生创新能力
】小学数学;生活数学;创新能力数学源于生活，服务于生活。在现实生活中，数学随处可见，小到身边的数字，大到宇宙万物移动的轨迹计算。如果学生可以从生活信息中抽象出不同的数学问题，感受到数学就在我们的身边。那么，学生对数学的神秘感，畏惧感就会慢慢消失，真正体会到数学的现实意义和价值。一、“生活教学”在教学中起着重要的作用过去的数学教学中，数学知识的教学更引起教师的重视，而往往忽视了所学的数学知识与学生的生活实际所存在的联系。学生掌握了书本上的知识，但不会用学到的
广东教学报·教育综合 2021年2期2021-01-15
- 数学生活化在培智教学中的应用
论。关键词：生活数学;生活化教学;培智教学作为培智教师，在教学过程中，应该注重生活化教学的开展，让学生能够通过生活内容更好理解教学内容，同時也能够让学生在生活中实践教学内容，因此生活化教学的方式对学生大有裨益。一、生活化教学开展意义（一）激发智力障碍学生的学习兴趣首先，生活化教学的方式能够有效地激发智力障碍学生的学习兴趣，是让学生积极参与到数学学习当中的重要方式。在以往的教学开展过程中，部分教师的教学方式单一，而教学方式的单一性就容易让学生产生数学学习是枯
求学·教育研究 2021年22期2021-01-01
- 关于小学“生活数学”教学的实践思考
江苏省新沂市北沟中心小学 何 平生活是数学知识的源泉，学好数学知识又能作用于生活，使日常生活变得更加丰富多彩。将生活实践同小学数学课堂教学相结合，不仅符合新课程标准对于学生主体的要求，也契合学生理解与掌握数学知识的规律和特点。下面，我们将从不同的角度对如何在小学数学教学过程中开展生活化教学进行探究。一、创设生活化的数学教学情境，让学生感受数学与生活的密切联系小学数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，其包含的许多知识都来源于生活。通过开展生活化的数学教学，
数学大世界 2020年32期2020-12-17
- 关于小学“生活数学”教学的实践思考
学数学课堂“生活数学”教学策略展开探讨。【关键词】 小学;数学;生活化教学生活是数学知识的源泉，学好数学知识又能作用于生活，使日常生活变得更加丰富多彩。将生活实践同小学数学课堂教学相结合，不仅符合新课程标准对于学生主体的要求，也契合学生理解与掌握数学知识的规律和特点。下面，我们将从不同的角度对如何在小学数学教学过程中开展生活化教学进行探究。一、创设生活化的数学教学情境，让学生感受数学与生活的密切联系小学数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，其包含的许多知
数学大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14
- 数学阅读与生活数学创编
]数学阅读；生活数学；创编[基金项目] 2019年度江西省教育科学“十三五”规划学科带头人专项一般课题“基于数学核心素养的小学中高段数学阅读与生活数学创编实践研究”的阶段性研究成果（立项编号：19ZXYB025）。数学作为小学阶段的主要学科之一，对学生学习品质的提高具有直接影响。数学相对其他学科而言，更加强调引导学生形成良好的思维逻辑，因此对理解能力尚未成熟的小学生而言，数学学习存在一定的难度。教师应当积极地对数学学科进行研究，引导学生逐步对数学学习产生兴
教师博览·科研版 2020年10期2020-12-10
- 生活处处有数学
：特殊教育;生活数学;有效策略特殊学校教育改革对数学教师提出了新的要求，这意味着他们的教学会面临新的挑战。生活数学是特殊学校教育的主要课程之一，它以教授学生能够适应社会生活的数学基础知识，提升他们的数学能力为主。生活数学教学工作的开展与教师的教学活动相关。能否有效促进学生发展，实现教学效果是衡量教学是否有效的标准。[1]那么，特殊学校里的数学教师们如何有效开展生活数学教学活动？本文将从以下四个方面探讨。一、教学中存在的问题笔者在研究中发现，很多教师在进行生
学习周报·教与学 2020年41期2020-11-28
- 游戏教学法在培智生活数学教学中的实践
要】 培智生活数学教学中引入游戏教学法，通过丰富的游戏展现生活数学内容，引领学生在游戏中学习数学，有利于调动培智学生的数学学习积极性，强化学习参与意识，使学生在趣味性数学游戏中发展合作学习能力，学会数学思考，加深对生活数学的理解。【关键词】 培智数学;生活数学;游戏教学法培智学校面对的是一群特殊的学生，他们的智力水平与一般的学生相比较为薄弱，接受能力相对较差。这就需要基于培智学校学生的特殊性，优化教育教学方法，在培智生活数学教学中引入游戏教学法，利用学生
数学大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 实施“生活数学”教育，培养小学数学自主创新能力
数学中实施“生活数学”教育，使抽象的数学知识变得直观具体，让学生学会发现问题，思考如何解决问题，有助于培养学生的数学思维，从而学会在日常生活实际中应用数学和实践数学，对小学生自主创新能力的培养具有积极的意义。[关键词]生活数学;小学数学;教育;自主创新能力现代教育倡导的是学生的素质教育，学生除学习外，还应具备良好的综合素质，学生自主创新能力也是其素质的重要体现之一，如何在小学数学教学中培养学生自主创新能力是教师面临的现实问题，因此需要教师将“生活数学”应用
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21