特殊教育学校小学生生活数学的有效实施

罗忠

【摘要】时代的发展让人们越来越重视特殊教育，思考如何为特殊儿童提供更好的帮助，让其融入到社会中来，形成思考、实践等习惯。教师基于生活数学学科实施特殊教育，向学生渗透数学知识，构建数学与生活的联系，能够增强教学效果，带动学生进步。教师组织学生联系现实生活，为学生提供丰富的生活资源，创设学生应用生活数学知识点的实践平台，激发了学生了解生活数学的意识，拓展了学生学习和思考的眼界 ，挖掘了学生在学习探索中的潜力。

【关键词】特殊教育;学校;小学生;生活数学;有效实施

特殊教育指的是对有特殊需求的儿童进行特殊培养，达到既定目标的一种教育方式，既符合特殊儿童的成长规律，又符合社会发展方向，能够使特殊儿童具备一定的能力和素养，改善他们的生活。生活数学学科的渗透，有助于特殊儿童认识世界，开发智力，让他们更好地开展各项活动。

一、联系现实生活，激发学生意识

特殊儿童相较于普通学生而言，学习积极性和主动性不足，需要在教师的推动和引导下开展学习活动。同时特殊儿童接受知识的能力一般，言语理解能力较弱，对教师教学提出了更高的要求。这就意味着教师在实施特殊教育，传授生活数学知识的时候要善于调动特殊儿童，激发特殊儿童学习的意识。教师可以通过联系特殊儿童的现实生活来培养他们学习的兴趣，让他们发现数学在生活中的体现，知道如何将数学融入自己的日常生活，学会使用生活数学知识来解释生活现象，解决数学问题。

例如在组织特殊儿童进行分类的时候，为了让特殊儿童学会按照一定的标准对生活中的物品进行分类，拥有整理物品的生活意识，笔者先是从学生熟悉的文具用品出发，与学生一起对现有文具用品进行分类，让学生结合文具的使用特点、用途、大小等进行整理 。在学生对文具用品进行分类的时候，笔者会鼓励学生说一说自己分类的依据是什么，集中学生的注意力，让学生在踊跃发言中找到学习的动力。在学生完成文具用品的分类之后，笔者会为学生设置给图形分类、给水果分类等任务，让学生自由选择，以此来深化学生的意识，促使学生养成合理分类的习惯。

二、渗透生活资源，开阔学生眼界

特殊儿童缺乏主动表达的意识，尚未形成逻辑思维能力和抽象概括能力，这就使得特殊儿童在学习生活数学知识的时候，缺乏经验和技巧，呈现出故步自封的状态。教师在实施特殊教育，引领特殊儿童理解生活数学知识的时候，为特殊儿童提供丰富生活资源，能够有效拓宽特殊儿童的学习渠道，增加他们的知识积累，让特殊儿童的眼界变得开阔起来。教师在充实特殊儿童生活数学学习资源的时候，可以充分利用互联网来满足不同学生的需要，做到线上资源与线下资源互相补充，使特殊儿童的视野、思考范围都得到拓展。

例如在带领学生认识图形的时候，为了让学生了解生活中常见的图形有哪些，能够熟悉图形的特点，笔者先是带领学生一起使用画笔进行图形绘画，使学生在动手画一画的过程中产生了解图形的兴趣，知道日常生活中经常用到的圖形分别是什么。在学生绘画完成后，笔者让学生使用彩色笔对图形进行涂色，然后将其剪切下来，与周围小伙伴合力制作图形卡片，将不同的图形组合在一起，看看会发生怎样的奇妙变化，以此来推动学生思考。除此之外，笔者还借助多媒体为学生播放了用数棒拼图的视频，使学生在观看中进一步熟悉图形，开阔学生的眼界。

三、重视应用实践，挖掘学生潜力

在对特殊儿童进行教育的时候，教师不能忽视学生应用实践能力的培养，不能轻视学生的作用，而是要积极挖掘学生的潜力。教师可以依据学生在课堂学习、练习等环节的表现来对学生进行分层，然后为特殊儿童设置不同的应用实践任务，以此来增强他们的信心，帮助他们发现自己的优势，进而挖掘特殊儿童的学习潜力。在学生完成应用实践任务之后，教师可以依据学生的实践表现对学生进行指导，便于学生发现不足，及时弥补。对于学生的闪光点，教师应加以鼓励，肯定学生的付出与努力，增强特殊儿童的学习自信心，实现潜力挖掘。

例如在带领学生学习0的加减这一部分内容的时候，为了让学生学会含有0的加减运算及得数是0的减法算式计算等，笔者先是结合学生在课堂上的表现将学生分成了不同层次的小组，分别为学生设置了稍难、一般、简单的实践任务，让学生在计算中熟悉0的加减，然后依据学生计算的结果来为学生打分。其中取得优异成绩、进步较大的学生可以得到积分鼓励，累加到一定积分后可以兑换相应的文具用品。学生在笔者的引领下渐渐提高了运算的准确率和灵活度，积累了有效的学习经验。

总之，教师在对特殊儿童进行生活数学教学的时候，应该把握好特殊儿童的特点，了解特殊儿童的需求，将数学知识点与现实生活联系在一起，激发特殊儿童的学习意识，开阔他们的眼界，使其在应用实践中拥有进步的潜力，善于充分利用生活资源，发动学生力量等来实现教育目的。

参考文献：

[1]陈丽青.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].新课程，2020（52）：156-157.

[2]孙雄珊.关于生本理念下小学数学有效教学的实践探究[J].考试周刊，2020（A4）：85-86.