乡土音乐在高校音乐教育中的现实意义*

马晓红

（宁夏师范学院，宁夏 固原 756000）

“乡土”一词涵盖了两方面的内容：一是故乡和家乡；二是特定的地方或某一区域。从字面意思理解，乡土音乐是指源于家乡的音乐，且音乐本身有着鲜明的地方区域色彩。在经济快速发展的今天，高校音乐教育中多以舶来乐器的教学以及国外音乐文学的学习为主，大大忽略了我国本土音乐的教育与发展。乡土音乐作为本土音乐的主要形式之一，对促进高校音乐教育有着极大的积极作用。提高乡土音乐在高校音乐教育中的地位，促进本土音乐在学生心中的影响力。

一、乡土音乐

乡土音乐指的是，在特定的自然环境与生活环境中所产生的音乐类型，反映了当地民众的精神面貌与风俗习惯等多方面的集中反映。我国地大物博且人口众多民族特色也各不相同，多种自然条件下形成了类型丰富的乡土音乐且资源数量大量而不相同。乡土音乐是乡土文化的重要呈现形式之一，反映着产生独特的发展规律，在长久以来的历史发展中奠定了其文化的发展的地位与模式的固定化，以其民族性是满足着当地民众的精神需求。但伴随着经济全球化的快速发展，地球村的概念被不断提起，造成了乡土音乐面临着外来文化的严重威胁。

首先，全球一体化不止将各国紧密联系起来，更促进了多文化现象的出现。多样化的文化传播在一定程度上拓宽了我们的视野，加强了各国音乐文化的交流，但万事两面，在不断交流的过程中，出现了被融合与被替代的情况，乡土音乐受到了外来音乐的威胁与压迫。

其次，多样化的音乐文化增加了民众的可选择范围，致使乐意从事与乡土音乐有关工作的人才逐渐缺乏，特别是在流行音乐的不断推广之后，快速被年轻人所接受，加剧了这种情况的严重程度。

再者，全球一体化的发展加快了科技的传播，新型媒介工具的出现，增加了民众了解音乐的渠道，以及对不同类型音乐的欣赏，逐渐的乡土音乐退出了群众的生活视野。

面对事实，我们应该承认，也必须承认。将乡土音乐的现状坦白讲述并不只是为了陈述事实，而是通过认清现实树立危机意识，通过采取一些手段加强乡土音乐的影响。

二、乡土音乐在高校音乐教育中的现状

经过不断的努力，我国高校音乐的教育已经进入了新的发展阶段，在多方面发展中方面取得了不菲的成绩。与此同时音乐教育中所存在的问题也随之出现，我国高校学生对于西方音乐的了解程度远超关于本土音乐文化的掌握，这种局面的形成十分搞笑且令人难以接受，需要尽快进行解决。

实际上，在我国高校音乐教育发展历程中有一段时间是借鉴西方音乐教育的，在近现代发展史中，我国高校的音乐教育水平不容乐观，远远落后于世界水平。为了加强我国的教育影响以及文化的发展，开始在高校音乐教育中不断加入西方音乐的元素，以谋求更好的发展。但实际情况确实在人意料之外，本末倒置的结果使得乡土音乐逐渐退出了音乐教育舞台。造成现在多数高校学生以学习西方音乐为荣，认为西方音乐十分“时尚”，对乡土音乐不屑一顾觉得“落伍”所以不愿学习，造成了对自身文化价值的忽略以及自身文化的归属。

学生作为国家未来发展的栋梁，如此意识形态的形成不止不利于乡土音乐未来的发展，更会造成之后对自身文化的影响，因此这种情况不容忽视。随着各国文化的不断碰撞，对于自身文化的重要性引起了越来越多人的关注以及教育学家的反思。众多教育学家与在岗教师开始对乡土音乐加以重视，了解其存在意义，促进了乡土音乐在我国高校音乐教育中的发展。

但是即便如此，我们也要确切的认识到，乡土音乐现阶段在高校音乐教育中依然处于弱势。不论是对教学计划的确定还是对教学目标的确立等方面都没有足够的体现出对乡土音乐的重视。是的学生在乡土音乐教学中无法真正的进行结合学习。

三、加强乡土音乐在高校音乐教育中的应用

为了促进乡土音乐在高校音乐教育中的真正融入，深入于高校音乐教育实践中，需要对所面临的一系列问题进行解决，提前做好准备工作，比如对高校毕业生就业的方向定位、音乐学科教育规划、教材设备的建设、师资力量的拓展、课程教学的建设等多方面。

音乐学科与其他学科之间的体系建设。由于乡土音乐所涉及的知识领域多面化，比如历史与地理、民族风俗与习惯等内容。需要将乡土音乐真正融于高校音乐教育中，才可以奠定其在高校音乐教育中的地位；才能够帮助乡土音乐在高校音乐教育中实现可持续发展的目标。高校在对于学科体系建设前期就要做好持久战的准备，学科体系建立并不是一朝一夕的工作，乡土音乐在高校音乐教育中因被长期忽略，导致与乡土音乐有关的学科体系建设工作仍旧处于摸索阶段，高校音乐教育者需要通过实践与理论相结合，对其发展规划进行更新与完善。

关于音乐教材及设备的建设能够保证乡土音乐在高校音乐教育中充分发挥作用。科学合理且趣味十足的优秀教材能够在最短时间内引起学生的兴趣，帮助学生对音乐的发展历史进行充分的了解。更可以规范化教材内容，使教师在授课过程中相对容易。

高校教育中关于师资力量的建设是对乡土音乐在高校音乐教育中充分使用的根本保证。各高校在对于师资力量的建设中应该充分支持，不仅要加大对本校专业教师的深度培训，更要不断地挖掘人才，吸引人才加入，同时经常邀请一些专业性学术性专家入校进行指导，加强李理论与实践教学能力。不仅能够对教师整体布局安排进行优化调整，更可以有效提升专业教师团队的整体水平和教学能力，更可以为乡土音乐教育加入新鲜血液，维持教师团队的持久发展力。

四、乡土音乐在高校音乐教育的现实意义

高校中的音乐教育教学主要是对乡土音乐进行不断的发掘与整理，在原有的基础文化上与创新文化成果相结合不断促进乡土音乐的发展。高校音乐教育通过自身优势为乡土音乐的发展提供更好的展现平台，不断实现乡土音乐的文化内涵。不断创新后的乡土音乐，通过自身不断创新与吸纳新型文化之后的成果能够充分满足年轻一代的审美需求，从而激发他们的学习积极性，在乡土音乐所独有的艺术魅力中真实感受本土文化的内涵，充分体验到中华民族文化的伟大，加强自身在自觉与自信等性格方面得到建立，实现对于优秀传统文化的继承，提高乡土音乐在不断革新的世界发展中作为中国声音的发声力量。

高校还可以通过社会，学校、课堂三维结合，通过对学生进行亲身实践教育，让学生深入到乡土音乐的文化产地，切身感受到中国传统民族文化的魅力。通过学生自身感受将本土代表性的乡土音乐与高校音乐教育相结合，有效促进两者的完美融合，建立全面化音乐教育体系，在音乐氛围的熏陶中实现乡土文化的传承与弘扬，重新树立起乡土音乐的教育价值，为民族文化的传承与民族意识的提升做贡献。

五、结语

综上所述，在高中音乐教育中加强对乡土音乐的教学是百利而无一害的教学研究，相关教育机构应该借此机会对高校教育提出改正，对有关教学内容进行调整，抱着发展历史、在振兴国家文化以及对学生音乐学习积极性提高的态度中进行工作整改。高校中的音乐教育不仅是对学生的技能教育，更是作为文化教育的重要手段进行传承。努力推行乡土音乐在高校音乐教育中的学习地位，不断发展中国特色乡土音乐。■