夸奖幼儿在教育中的运用

摘 要：“表扬可当众，批评最好单独”，当众夸奖能让孩子感觉更有面子更受重视，因而激励效果也更好。

关键词：当众；夸奖；教育

很多家长都知道要多夸孩子，所谓“好孩子是夸出来的”。理念当然没错，但在具体的操作中，夸什么、怎么夸其实是一个非常具体的问题，如果运用不得法，甚至有可能起到反作用。

孩子不要这样夸！

经常听到很多家长动不动就夸孩子“真聪明！真漂亮！真帅！”，这样夸真的合适吗？有位到北欧某国做访问学者的人就曾经历过这样一件事：她到当地一位教授家做客，一进门就看到了教授5岁的小女儿，小女孩长得非常漂亮。当她从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”学者非常惊奇：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”教授坚决地摇了摇头说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”所以，教授耸耸肩：“请你为你刚才的夸奖道歉。”于是学者很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。这些先天的优势，不应该成为孩子值得炫耀的资本和技能，因为它很有可能会误导孩子，让孩子养成骄傲自大虚荣浮躁的不良习惯，以为单靠外表、靠小聪明就可以获得回报，从而承受不了挫折与失败，导致抗压性也就是逆境商数（AQ）降低。所以，如果你从小就这样夸孩子，岂不是更害惨了孩子？

到底应该怎么夸？给大家5点建议。

（一） 夸行为而非结果。表扬孩子过程中好的行为，而不是事情的结果。这种表扬最有助于孩子恰当地评价自己，正确分析成功与失败的原因，从而增强能力和自信。比如孩子考了100分，你就可以表扬孩子：“你这个学期学习很努力，进步很大，你自己从中获得了自信，爸爸妈妈也很为你高兴。”而不是“你考了100分，爸爸妈妈很高兴！”“学习很努力”是行为。为什么不提“100分”这个结果呢？因为不建议大家在孩子面前过于强调分数，让孩子把重点放在努力学习的过程和行为上就好，而不是一味地追求分数，只要努力，结果自然不会差。换个角度，只要孩子真的已经努力了，就算不是100分，也没什么要紧。

（二） 夸具体而非泛泛或夸张。不要总是泛泛地对孩子说“很好！你真棒！你真乖！”之类，这会导致孩子听了后没什么感觉，也找不到继续努力的方向，因为他不知道你到底夸的是他哪里。也不能用太过夸张的程度词汇如“你最棒！你最牛！”之类，这容易导致孩子不能正确地评价自己，盲目自信甚至自大自满。

表扬孩子的常用句式有两种，一种是以“我”开头，强调家长的满意与欣赏，比如：“我很高兴，因为你自己修好了玩具。”一种是以“你”开头，强调孩子的努力与进步，比如“你真棒！因为你按时上床睡觉了。”

（三） 当众夸比私下夸效果更好。咱们中国人向来含蓄内敛，就连外人夸自己孩子时，也总是不好意思接受，必定要找出孩子的不足之处来回应，以示谦虚，更别说当众去表扬自己的孩子了。殊不知，“表扬可当众，批评最好单独”，当众夸奖能让孩子感觉更有面子更受重视，因而激励效果也更好。你不妨想想自己被当众表扬时的那股欢喜劲，自然就会“己所欲，施与孩子”了。具体来说，当众夸有两种方式，一是夸孩子真实存在的优点和行为，一是夸孩子暂时不具备但你希望他拥有的优点和行为。后者虽然是句“谎言”，但“善意的谎言”所饱含的信任与期待的力量，往往会具备“点石成金”的神奇魔力哦！比如，当孩子听到你当众对别人一脸满足地诉说“我们家孩子特别懂事，平常都是自己的事情自己做，生活、学习等，从来不要我们催促和操心。”时，往往就能促使他暗下决心，好好改变一下自己，真正变得懂事起来，以不辜负你的信任和期待。

（四） 语言+非语言效果更棒。表扬孩子时，不要光用语言，要記得多配合你的非语言表达，让表扬的效果翻倍哦！比如，距离孩子近一些，身体前倾，温柔含笑地看着孩子的眼睛。直接的注视能表示你的郑重其事，让孩子感到自己和自己的行为意义很重大。而近距离和身体前倾、微笑，都能够更好地感染到孩子，让他感受到你内心的喜悦与欣赏。

（五） 控制好夸奖的频率和程度。表扬再好，也需要合理控制。一味地每次必表扬、表扬必“高调”，让孩子只生活在赞美声中，很容易让孩子变得骄傲自满爱慕虚荣，影响其抗挫折能力，到最后甚至不表扬就不高兴、不表扬就不努力，批评就更听不进去了。

到底该如何把握尺度呢？

其实，表扬孩子的进步，一定要确立一个目标，一开始，当孩子的行为向这个目标前进时，即使进步很小，你都要马上提出表扬。接下来，孩子这种行为越来越多之后，你就要逐步提高对行为的要求，降低表扬的程度，同时减少表扬的次数、拉长表扬的间隔时间。最后，当目标完全达到，孩子新的行为习惯完全建立起来，稍许的表扬就足以使这种行为得到维持，你只要间歇性地偶尔给予表扬就可以了。

这样，你才真正帮助孩子完成了从他律到自律、从外驱到内驱，形成稳定的内在品质。

作者简介：

刘颖姿，四川省内江市，隆昌市莲峰幼儿园。