刍议核心素养背景下初中数学高效课堂的构建

孙丹

【内容摘要】在新课程标准的指引下，在素质教育改革理念的推进下，初中教师更加重视对学生的核心素养进行培养。数学是一门在实际生产、生活当中用处极为广泛的学科，但是同時也具有较强的抽象性、逻辑性，学生的学习难度较大，如果教师采用传统的教学方法开展教学活动，就必然会影响学生的数学学习主观能动性，导致学习效率受到严重影响，影响数学高效课堂的构建，影响学生核心素养的不断提升。在此，我们对核心素养背景下的初中数学高效课堂的构建进行简要探究。

【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 构建

培养学生的核心素养是当下我国教育教学事业的重要目标，也是新课程改革的必然趋势，对学生适应社会发展与自我发展的品质与能力进行有效培养。在传统的初中数学教学中，教师的教学模式过于陈旧，缺乏新意;教学目标设置过于单一，不能切合学生的综合发展与统一提升;教学方法过于单调匮乏，不能对学生的学习热情形成更高水平的激发。因为传统教学存在如此多的制约，因此初中生的学习效果也得不到显著的提升，教学效果的提升自然也成了一句空话，核心素养方面的提升也就失去了基础与根本。因此想要培养中学生的核心素养，就必须打造初中数学高效课堂;想要初中数学高效课堂的切实构建，就必须采取更多的手段，采用更多的策略开展初中数学教学。

一、利用多媒体设备提高教学的直观性

初中生年龄较小，尽管其思维发展速度快、想象能力和联想能力丰富，但是毕竟其思维发展水平较低，因此在学习具有较强抽象性和逻辑性的知识过程中就会显得有心无力了。这种情况下如果教师不能对学生进行有效教学，就必将影响教学效果，让学生产生一种迷茫感觉，对数学学习产生畏惧心理，数学学习都不能有效开展了，又怎么要求学生核心素养的有效培养呢？所以利用多媒体设备开展教学，给学生更加直观、形象的感受，对于高效课堂的构建提供了更大的便利。例如在北师大版初中数学《丰富的图形世界》中，需要学生认识生活中的立体图形，需要能够理解立体图形的平面展开与平面图形的立体折叠，需要学生对于立体图形的截面进行准确的把握，需要学生能够体会从不同侧面观察同一个物体所感知到的不同图形，这些内容都要求学生的思维能力与空间构图能力必须得到一个较高的水平。因此为了避免学生的思维发展制约教学效果，教师采用了多媒体技术进行教学，把以上内容通过图片、动画、视频的形式直观呈现给学生进行感知，让学生的理解程度大大加深了，对学生的抽象思维能力形成了有效培养，实现了学生核心素养的水平提升。

二、开展多样性活动培养学生实践能力

初中生核心素养的培养，仅靠学生理论知识的提升是远远不够的，还必须保证学生实践能力的培养效果。同时作为一名足够未来建设者的生力军，具有更高水平的实践能力也是其基本素质之一。为了打造初中数学高效课堂，提高学生的综合能力，教师可以充分利用初中数学教学中具有多种实践内容及实践主题的优势，为学生创设多样的活动机会，保证学生自主学习能力和合作探究能力的更大发展，进而提升学生的实践能力。例如在《数据的收集与整理》教学中，教师组织学生以学习小组为单位开展了社会调查活动，在校园内就“周末时间你是如何度过的”这一问题进行了调查，并最后把相关的调查结果进行分类，按照休闲、运动、学习、旅游、游戏、社会实践、科普活动等多种方式进行划分，并把统计的数据制成条形统计图、折线统计图、扇形统计图等多种形式的图表，在班级中进行展示和交流，看大家最终的统计结果是否一致。这种教学活动给学生更多的贴近社会、贴近生活的锻炼机会，提升了教学的有效性，强化了学生的实践能力，实现了学生核心素养的水平提升。

三、结合生活开展教学培养学生生活能力

数学具有极强的应用性，在日常生活中具有极为广泛的应用空间。在初中数学教学中，教师需要对学生进行数学应用能力的培养，保证学生能够在生活中有效使用数学知识与数学能力，进而提高初中生的生活能力，实现学生核心素养的有效培养。例如在北师大版初中数学《有理数及其运算》教学中，教师就根据学生在运算过程中对于正数和负数的符号、运算把握不清，导致学生学习效果提升受到较大制约的现状，对学生进行了指导，并组织了一次超市购物的生活情境小活动。活动中，教师指导学生把正数看作自己收入的钱，把负数看作购物支出的钱，然后给学生在多媒体中出示一系列商品的价格，让学生们有的扮演超市营业员，有的扮演超市消费者，然后模拟超市购物的过程，最终进行商品价格的结算。这种教学方法让学生对于有理数运算方法有了更加准确的把握，对于运算法则也有了更加深入的体会与理解，同时还能够获得一定的生活经验，提升学生的生活能力，保证学生核心素养水平的有效提升。

结束语

总而言之，在核心素养背景下的初中数学课堂教学中，教师必须把学生综合能力、思想意识、品德情趣、创新理念等多方面的素质提升作为教学的根本目标，切实开展教学改革，把学生核心素养的培养深入到教学过程的各个环节当中，为学生的均衡发展与终身发展夯实基础。

【参考文献】

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[4]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5.

（作者单位：银川市第二十四中学南校区）