论初中道德与法治中人文精神的培育

【内容摘要】初中阶段是培养学生品格及人文素养的重要阶段，对于学生们良好的道德品质及人文精神的形成和发展有着极大的促进作用。因此教师在开展教学期间，为了培养好学生们的人文精神，就需要采取有效的教学措施进行这方面工作的开展。而初中道德与法治这一科目作为培育学生们人文精神的主要方式，教师在实施教学的过程中注重这方面的引导。本文以初中道德与法治中人文精神培育的现状和方式为主要的探究内容，从而通过这种方式为培养好学生们的人文精神提供更多的帮助。

【关键词】初中道德与法治 人文精神 培育方式

引言

人文精神作为一种社会文化修养，能够从人的思想、品格以及情绪等各方面的表现充分体现出来。而在这其中，由于初中学生们正处于成长阶段，三观建设也正在如火如荼的进行当中，因此在初中阶段培养学生们的人文素养，有利于促进学生们在成长的过程中各方面素养水平的显著提升。但是在对学生们的人文精神进行培养的过程中，初中道德与法治这门学科作为培养学生们这种能力的主要学科，在对学生们进行培养的过程中依旧存在着诸多方面的问题。

一、初中道德与法治中人文精神培育的现状

1.教师教学水平存在不足之处

对学生们的人文精神进行培养，是初中道德与法治这门课程的教师对学生们进行教学期间主要的教学目标，因此在对学生们进行教学期间，教师必须具备良好的教学素质，并且具备质量较高的教学质量，才能在教学期间灵活得当的应用相应的教学方法做好培養方面的工作[1]。但是在实际的教学过程中，由于部分教师自身在教学期间由于深受传统教学模式的影响，在对学生们进行人文精神的培养期间只是进行枯燥的理论知识的讲解，不仅影响了教师教学质量的提升，同时还导致学生们在学习的过程中对于所学知识因为自身能力的限制而缺乏深入的理解和认识，从而导致课堂教学有效性偏低，严重影响了初中学生们人文精神的培养工作。

2.教师对于因材施教教学的开展缺乏重视

由于不同的学生在成长的过程中具备不同的能力，并且在性格和心理等方面也存在着巨大的差异性，从而导致学生们在学习知识的过程中对于知识的理解能力也有所不同。因此初中道德与法治教师在对学生们进行教学期间，如果能够按照学生们自身的特点通过因材施教的方式对学生们的人文精神进行培养，根据不同的学生采取针对性的教学措施，就能够为促进每一位学生的发展提供推动作用。但是在实际的教学过程中，由于教师深受传统教学方式的影响，从而导致教师在开展教学期间对于因材施教这种教学方式的使用缺乏足够的重视，进而无法结合学生自身的特点进行针对性的教育，使人文教育在传递渠道上存在问题，影响学生人文精神的培育效果。

二、初中道德与法治中人文精神培育的方式

1.采取有效的措施提升教师的个人素养

随着我国教育工作的持续开展，初中道德与法治教师要想在教学的过程中做好学生们人文素养的培养工作，不仅需要对学生们进行教学知识内容的教学，同时还要依靠自身的修养对学生们进行积极的引导。教师自身的修养，不仅能够在一定程度上促使学生们在学习知识的过程中积极性的提升，同时也能够在积极引导过程中帮助初中学生们培养好自身的人文素养，对于学生们自身的进步和发展也有着极大的帮助推动作用[2]。因此初中道德与法治学科的教师在对学生们进行教学期间，为了做好上述方面的教学工作，就需要对自身的个人修养进行完善和提升。而在进行这方面的工作期间，教师必须严于律己注重自身政治品格、文化修养、知识水平以及道德品质等方面的提升，在实际的教学过程中积极起到学生们的带头示范的作用。从而通过这种方式，促使学生们在不断的成长过程中正确三观的形成和发展，从而促使学生的人文素养水平得到提升。

2.积极运用教材中的教学内容

由于初中学生们正处于成长阶段，因此其在成长的过程中虽然对于周边新奇的事物具有着强烈的好奇心，并且还会深入其中进行积极的探究，但是由于其自身在注意力方面相对较为缺乏，从而导致初中学生们在学习知识的过程中无法长时间的集中自己的注意力，会对自身学习的开展造成极大的影响。而在所有的初中学科科目之中，初中道德与法治这门课程不仅在教学内容方面相对较为枯燥，同时影响着学生们的理解能力，因此如果教师在开展这门课程的教学时不能引发学生们在学习过程中的兴趣，就难以帮助学生们做好人文精神的培育工作。因此为了能够在教学的过程中促使学生们积极的投入到学科知识的学习过程中，并且帮助学生们培养好自身的人文精神，教师就可以将一些小故事、漫画，或者引用诸多的名言名句等等运用到教学过程中，这样教师就可以依据这些内容将教材进行进一步的延伸扩展，从而做好对学生们的教学工作，对于学生们人文精神的良好培养也有着极大的帮助。

结束语

综上所述，由于当前部分道德与法治教师自身在教学水平方面存在诸多不足之处，并且教师对于因材施教教学的开展缺乏重视，很容易导致初中道德与法治教师在对学生们进行人文精神的培养时在质量方面受到严重的制约。因此为了进行这方面问题的解决，帮助教师做好初中学生们人文精神的培育工作，就需要采取有效的措施提升教师的个人素养，同时还要积极运用教材中的教学内容开展教学工作。从而通过这种方式，为做好初中学生们人文精神的培育工作提供更多的帮助。

【参考文献】

[1]翁玉兰.浅谈新课程改革下的初中政治教学[J].中国校外教育，2016，20（29）：80.

[2]余小琴.刍议初中政治教学中人文精神的培育[J].开心：素质教育，2017，4（5）：33.

作者简介：范朝云（1987.09-），女，本科，二级教师，多篇论文获奖，主要研究在社会转型下教育的目的、任务、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系等方面。

（作者单位：高邮市临泽镇周巷初中）