高中班主任德育管理策略

尹立军

【内容摘要】在高中班级管理中提升学生的德育水平，符合学生成长的需求，也是提升学生素质的有效途径。如何提升高中班主任德育管理的水平，促进学生的全面发展在新课改的背景下就显得尤为重要。德育教育是班主任班级管理的核心，班主任可以用在班级活动、学生发展中提升学生的德育水平。

【关键词】高中班主任 德育管理 有效途径

德育管理是高中班主任进行班级有效管理，提升学生德育水平，促进学生健康成长的关键因素，一般来说，德育管理既包括对学生认知能力的指导，也包括引导学生的实践活动，主要体现在班级活动、学生发展等方面，通过教育资源的整合，提升学生的自我调控能力，德育管理既是提升学生素质的需要，也是提高班级整体水平的有效策略。高中阶段的德育管理主要解决以下的问题：学生心理问题、学习目标、责任感、价值观、行为规范、交流沟通等。鉴于此，高中班主任的德育管理应该着重从下面几个方面着手：

一、班级活动中的德育教育

班主任是班级的领头羊，与学生有关的各项事情和活动都需要班主任去处理，因此，班主任的德育管理体现在班级活动、班会上，需要班主任为学生营造良好的班级风貌，引导学生自主、自律、自尊、自爱。

1.组织班级活动

良好的班级活动可以体现出班級的氛围和价值，让学生在活动中进行感悟和体验集体与个体之间的关系，缓解学生的学习压力，营造和谐的学习环境，提升学生的集体荣誉感和责任感，让学生进行自我约束和管理。班级活动的开展要以学生的主体为出发点，满足学生健康成长的需要，教师可以引导学生开展科技活动、娱乐活动、实践活动等，在活动中锻炼学生的观察能力、思维能力、组织能力，提升学生的感召力。

2.开好主题班会

班会也是班主任管理的一项重要内容，班主任除了定期的开展常规班会，了解学生的情况，掌握学生的动态外，更要注重主题班会的作用。在进行主题班会开展的时候，选择的切入点要小，内容要深，能很好的体现出时代性和实用性，让学生感到亲切和实用，为学生指明成长的方向。主题班会不仅能给学生提供良好的方向，也能缓解学生学习的压力，放松学生的心情，提升学生的学习效率。就如全国著名班主任张万祥所说：“一个主题班会只是一次生命的感动，系列主题班会的开发是一段精彩的生命旅程。”

3.建立良好的激励制度

在高中班级德育管理中，班主任要建立良好的激励制度，公平、公正的对待每一位学生，做好赏罚分明。高中班主任在日常教学中，要为学生营造和谐的学习环境，带领学生构建良好的班风，让学生能够在学习和生活中进行自我的认识和评价，促使学生不断的改进自身的缺点，发挥特长，促进学生的全面发展。比如，教师可以组织学生举办节日演讲活动，激发学生的参与热情，让学生通过节日演讲，加深学生的传统文化印象，严于律己，提升学生的文化素养;教师也可以组织学生进行拔河比赛、篮球比赛等合作活动，锻炼学生的合作意识、团队精神，培养学生奋斗、拼搏的优秀品质，对学生进行鼓励和评价，提升学生的团结奋斗精神;教师也可以组织学生参与爱国主题的活动，通过激励，让学生学会感恩、热爱祖国，通过激励活动让学生对社会、对自身有正确的认识，以便满足学生德育发展的需要。

二、学生发展中的德育教育

学生发展是教育的永恒主题，高中阶段的学生在学习和生活中也会产生迷茫，迷失了方向，这就需要班主任对学生进行良好的德育教育，帮助学生克服人际关系、学习困难、早恋等各种问题，指明学生未来的发展方向。班主任不仅要指导学生的学习和生活中的方方面面工作，同时也要注重学生的心理发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

1.指导学生的学习和生活

高中阶段的学生处于人生的转折期，面临着诸多的选择，诸如选课、理想、人生规划、价值观等问题，需要班主任进行合理的引导。比如班上的一个男同学成绩不理想，对未来感到焦虑，虽然非常努力但是收效甚微。于是我就和学生进行交谈，通过任课教师、学生进行了解，明白这个学生基础差，各个学科的知识学习起来都比较困难，于是晚上拼命补习，而上课却精神不集中，有时候还喜欢玩手机，导致学习状态不佳。首先，需要帮助学生树立信心，制定学习计划，逐步的提高知识基础，养成好习惯。要求学生白天精力集中的进行学习，晚上好好休息，克服玩手机等不良习惯，利用好课堂的每一分钟时间。

2.指导学生的心理

在对高中生的调查中发现，学生的认知能力方面的方差比较小，而在情感与价值方面的方差则比较大。因此，在素质教育的背景下，教育不能只注重学生的成绩，更要引导学生的情感，帮助学生树立正确的三观。高中阶段的学业压力是非常大的，既是学生学习的动力，也是造成学生心理问题的主因。学生往往会因生活或学习中的事情出现焦虑、苦闷的现象，表现出非正常状态的逆反心理。班主任要在掌握学生基本情况的基础上，对学生进行心理指导，结合家庭、社会、学校等环境因素，在活动中体现出班级管理的德育功能。同时班主任也要在活动、日常交流以及管理中向学生进行积极的心理健康教育渗透，培养学生健康积极的心态。

结束语

班主任的德育管理是一个不断进阶发展的过程，是不断提高班级凝聚力，促进学生发展的过程，贯穿于整个高中阶段。提升学生的德育途径多种多样，这就需要班主任既要用制度来对学生进行规范和约束，也要让学生在自我管理和约束中体会个人与集体的关系，不断的提升学生的德育水平，从而实现培养学生全面发展的目的。

【参考文献】

[1] 刘文彦. 展班主任专业素养，促班主任专业成长——让班集体建设处处融“情”[J]. 天津教育，

2017（9）：12-13.

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马珍珍.倾听，引导，感化——德育三部曲在班主任管理工作中的具体实施[J].宁夏教育，2017（z1）.

（作者单位：天津市耀华中学）