浅析初中数学应用意识与能力培养

林锦旺

摘 要 随着素质教育的开展，新课程教学改革的不断深入，初中数学应用意识和应用能力的培养已成为现阶段初中数学教学的主要任务。本文就初中数学应用意识和数学应用能力培养的背景和意义进行阐述，分析探讨出现的诸多问题，提出解决问题的具体措施。

關键词 初中数学;数学应用意识;应用能力;培养

中图分类号：G619，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0051-01

一、培养中学生数学应用意识和能力的现实背景

由于教师对于中学生数学知识在实际应用的教学内容较少，对应用意识和能力的重视性不高，甚至是刻意忽略等问题。开展应用教学工作的程度较低，导致学生缺乏数学应用意识，缺少应用能力，只懂得死记公式，概念和固定题型，思维僵化，不能灵活运用数学逻辑，局限于书本和考试题目。不能联系生活实际，利用数学知识，解决生活问题。

二、增强数学应用意识和应用能力的重要性

（一）增强学生数学敏感度，优化信息处理

数学情境化训练能够有效增强学生的逻辑思维能力，让学生在特定情境下，联系所学知识，在脑海中构建系统体系，把所有能互相联系到的数学知识，混合，恒等变换，解决问题。能提高学生的数学数字敏感度，能够把所得到的信息，分类处理，优化利用，把数学问题转化为生活实际问题，发现问题，提出问题，解决问题。在这一过程中可以强化学生的脑力和逻辑思考能力、空间想象能力和数学水平。

（二）提高学生解决问题的水平

初中数学课程教学很大程度上并不只是教授数学知识，而是教给学生思考和看待问题的方法，发生学生思维模式，拓宽学生视野，能够促进学生从多角度的看问题，培养理性思维。让学生构建属于自己的数学体系，甚至是学习体系。能够帮助学生有秩序性，有条理的学习与实践。初中数学应用意识和能力的培养就是为达成这一目的，构建和谐的教学环境，开展数学情境化教学中，促进师生和谐关系，加强师生之间的交流，提高学习效率和教学成果。教师通过引导和纠正，为学生踏平数学探索上所遇到的一切障碍。帮助塑造坚忍不拔、自信自强、用于探索、敢于质疑、不畏艰险的优秀品质。

（三）增强主观能动性，提高学习积极性

初中数学应用意识和能力的培养通过提高学生自主探索，独立思考的能力，能够提高学生的主观能动性，从而提升学习积极性，让学生在完成日常数学作业时还会接触课外数学知识。学生应用意识的增强，也能使学生善于发现生活中的数学知识和数学问题，思考并解决，既能提高学生自身的数学水平和逻辑思维能力，也能解决生活中的麻烦。数学应用能力的提高能够有助于降低学生学习数学知识的难度，极大程度上提高学习效率，通过架构出的有效数学学习体系和优秀的逻辑思维能力，能够在公式概念学习的过程中融会贯通，游刃有余，找到学习数学的捷径，积累生活经验，打开数学知识殿堂的大门。

三、初中数学应用意识和能力培养的具体措施

（一）小组合作学习，团队解决问题

教师对课程和重难知识点的合理安排和规划，制定相应的教学方案，采用分组教学的方式，通过小组合作学习解决一系列的数学应用问题，共同发展，共同进步。比如在三角函数，勾股定理的教学过程中，让同学们利用不同的图形组成不同的三角形，围绕着自己组的多个三角形进行数学运算，提高学生之间的团队协作能力和领导意识。

（二）开展数学知识竞赛

初中数学应用意识和应用能力的具体体现的途径之一就是通过数学知识应用竞赛的开展，定 展数学知识应用竞赛活动，培养学生数学应用意识和应用能力，通过这种竞赛形式，利用学生争强好胜和不服输的心理，让学生在竞争中进步。相比较传统书面考试的数学知识竞赛，可以丰富竞赛形式，增加实践活动。比如以合作小组的形式，让学生寻找校园中所存在的数学知识和数学难题并进行解决。教师加以引导和纠正，因材施教，完善每个学生所存在的不足和缺陷，取长补短。同时，还能使学生意识到数学应用意识和应用能力缺乏的意义。

（三）联系生活实际，总结实践经验

初中数学应用意识和应用能力的培养的重点内容就是将数学知识和问题与生活实际相联系，让学生在日常生活实践中，能够善于发现生活中的数学问题，灵活运用，解决生活难题。教师通过举例和示范，让学生们接触日常中的事物，运用数学思维看待生活，培养数学应用意识和应用能力，从多方面多角度的拓展学生培养应用意识和能力的途径。

四、结语

初中数学课程教学过程中，通过对书本教材内容上的重难点，联系实际，有针对性的制定教学方案。通过小组合作学习，提高学生的团队意识和领导意识;多多开展数学竞赛和数学知识应用活动，激发学生的潜力;联系生活实际，加强数学应用意识和能力的培养，使用数形结合、微课等多种教学方式，创新教学手段，培养学生的数学应用意识和应用能力，提高综合素质和核心素养，促进中学生全面发展。

参考文献：

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