实在方能实用

肖烨明 钟素美

摘 要 语文教学是个重基础、抓积累、精益求精的工程，这就要求教师要有足够的耐心和创新，认真对待语文教学中出现的各种问题，在反思中总结出科学有效的教学方法，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，相信我们的语文教学一定会有一个质的飞跃。

关键词读与悟;规范;美观

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0093-01

什么是语文？著名教育家叶圣陶说过：语，口头语言;文，书面语言。顾名思义，这就要求我们语文老师既要教学生会说话，还要教学生会写话，在平时的教学中培养学生能说会道，拿起笔能写，这也是语文教师的出发点和落脚点。

语文教学有三大块：写字、阅读、作文。识字写字是阅读和写作的基础，更是学好语文的关键。阅读是重点，作文是难点。

阅读理解是字词句教学的提升和检验，说到文章的理解和分析，或许很多小学生都有畏难情绪、无从下手，特别是考试时遇到的课外阅读短文，干脆留空白不做，导致白白丢了分，其实阅读理解并没有学生想象中那么难，因为就我们老师总结出来的规律，不论是课文理解或是课外阅读，大部分问题的答案都隐藏在文章之中，只是学生不愿去读，读的不够，没有发现而已，我通常的做法是：先让学生初读文章，然后带着后面的问题再读文章，若还不能理解和发现，再读几遍，问题的答案就显现出来了。这就印证了西晋史学家陈寿所说：“书读百遍，其义自见。”

再有就是提炼关键词或关键句。小学阶段所接触和要理解的文章无非就是借景抒情、托物言志等类型的文章，往往所要揭示的道理和表达的情感就在文章的原文中，加以提炼得出答案，学生通过学会做题方法，做到触类旁通。三是提前安排学生预习课文，让学生先掌握字词，读通课文，了解基本信息。四是应设计简洁新颖、贴切主题的导入，一个美好的开端就是成功的一半。五是通过巧设问题，让问题一针见血，使课文内容和理解化难为易。六是老师本人应根据不同的文章类型和故事情节，走进文本，入情入境，示范朗读，感染学生。七是在学生已基本理解课文的基础上，再指导学生有感情朗读，使学生对文本的情感得到升华，加深印象。八是在拓展延伸时，多创设有感染、有震撼的情境和音乐，使课堂更完美。

当代著名语文教学泰斗贾志敏老师说过：“教作文就是教学生做人，学生写作文就是学做人，作文教学是倒过来检查学生阅读水平的一种方式。”

因为学做人要学规矩、讲规则，学写作文首先要懂规范，规范作文格式是教学的第一步，也是最起码的要求，不论是三年级还是六年级，都要经常温习作文的格式。

其次，激发学生的写作兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句名言强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”，有兴趣才会爱上作文，在作文教学中选择的教学内容也要尽可能贴近生活，贴切童心。

第三，只有教会学生审题，抓题眼，才能定准事物、明确方向、列好提纲。

第四，在学生初学作文时，大力提倡用优秀范文边教边学。我校罗老师在上四年级学生习作课时，就直接用多媒体课件把七种常见的作文写作方法一一列举出来，简单明了，比抽象的讲解更为有效，学生一看就懂。

第五，学以致用，重视写作方法的指导。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，无论是在课文教学，还是在作文讲评与修改，都要穿插和随机点出写作方法，如：《桂林山水》一文中总分总的课文结构、《鲸》一文中说明方法的使用、《山中访友》一文中大量的修辞手法运用、《十六年前的回忆》一文中的前后照应等等。

第六，重视低年级写话训练，三年级起抓实单元习作，并认真拓展课文或练习册上的小练笔。邓小平同志曾说过：“计算机要从娃娃抓起”，其实，写话练习要从一年级抓起，因为口语表达就是写作文的基础。

第七，降低评判标准，用分数促发展。提高学生的作文水平可以分为三步走，从字数的少到多，再抓写的速度到质量，先严格训练到自由表达。对于小学生，我们不能用过高的要求去评判他们的水平，只要会去写，愿意写，总会有提高的，学生的作文分数决定权在我们手上，能多给就多给点，有70分后，才会有80分、90分的出现。其实学生很在意老师的鼓励性评语和大张旗鼓的表扬或对他们作品的展示，或许就在我们老师的不断鼓舞下诞生了未来的作家。

第八，鼓励海量阅读，拓宽写作视野。“读书破万卷，下笔如有神”这就是真理。

第九，与学生一同交流，教学生学会修改。因为任何一篇佳作都是在反复修改和推敲中成就的。

第十，重视书写工整美观，创造最美印象。无论是小学，还是高考，美观的书写在获得作文高分中取着决定性作用。可以看出，一手好字，将是一股吸引读者欣赏的源泉。

其實，不论是拼音识字、写字组词、句型转换、口语交际、还是阅读理解，或是习作表达，他们既是我们语文教学中可以重点训练的个体，也是一个相互联系、有着因果关系的统一。语文学习是一个重基础、有连贯、可持续发展的工程，师生语文素养的提升在我们平常的教学和日积月累中。

但再实在的教与学的方法，也只有落到实处，方能体现它的实用。因为语文是一门学科，语文教学则是一门科学。科学，需要严谨和规范，需要按事物发展规律行事，来不得半点虚假与浮夸。