浅谈初中数学教学的创新

王华中

摘 要 随着课改的深入，教学目标和学生发展需求都发生了变化，这就要求我们教师对教学进行适应性调整和优化创新，以保证新教学目标以及素质教育要求的有效达成。本文结合初中数学的教学，围绕新的人才发展观，对教学创新进行探讨。

关键词 初中;数学;教学;创新

中图分类号：C931.1，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0104-01

当下，我们初中数学教学目标不仅是集中在传授知识和技能上，还要求对学生的综合素养以及数学应用能力等进行有效培养。这样，原先一些曾经有效的教学方法策略就已不能满足新的需求，就需要教师根据新学情、新目标和新需求对教学进行创新式的调整和优化，以保持教学的活力。

一、关于初中数学教学创新的理解

不少教师一说到教学创新就“头痛”，认为教学策略、模式和方法已经被研究得很深入，也很见成效了，几乎找不到新的创新点。确实，现在有很多新的教学方法被挖掘出来，在数学教学中发挥出很好的作用，我们借用这些成功的经验来组织教学，也是可以的。似乎是已经没有了创新的空间——这是对创新的一种不准确定位。感觉创新难，其实是把创新看得太高、太神秘，以为创新一定是对传统的完全否定，这样一来，要想推翻几十年甚至上千年传承下来的教学理念，而重新构建一个新的体系，当然会很困难，而且也没有完全的必要——因为有很多传承下来的方法，本身是很优秀的，也能在新教学需求下发挥作用。比如孔子所提倡的“有教无类”、“不启不愤”等理念，就是现在强调的个性化和启发式教学的肇端，不仅不能推翻，而且应该继承和发扬。

所以，对教学创新，不妨把视角放低一点，从自身教学实际上去做具体的文章——能够对某个教学模式进行突破式的创新固然好，但结合实际对教学进行细节优化也是一种创新，而且是更贴近需求的创新。

二、初中数学教学创新的两个建议

（一）丰富数学课堂教学形态

初中生处于青春期，思想活跃，稳定性低，我们在教学中应尽量考虑到这种心理特征。有些教师掌握了一种好方法，就一直用起来不放手，结果造成学生对教学方法的“疲劳”。这样，再好的方法效用也会下降。所以，教师应多学习、多尝试几种教学方法，经常对一些教法进行形态细节上的变化，使学生的学习心态始终保持较高的新鲜值——虽然没有创造出新的教法，但也可视为一种创新行为。

比如，在教“整式的加减”时，可以在讲授之后，先组织学生用讨论法对这部分知识进行归纳总结，等学生梳理完之后，给学生列出几道习题，让他们当堂练习一下，巩固所学。然后，教师就可以变换一种学习形态，把刚才常态的学习，变成一种活跃的学习。如，组织学生进行组对组之间的对抗赛：让学生分组研究，出几道整式计算题，然后，相邻的小组交换试题来进行解答。比赛哪个小组出的题有“技术含量”，看看哪个小组解题的正确率高。这样，一个知识点的教学就采用了三种以上学习形式，整个学习过程，学生的思维一直处于较好的状态。

不仅是一节课的教学中要注意变换形态，连续几节课的教学形态也要注意进行变化。比如上一节课，我们用了探究法，那这一节课就可以换成情境法，下一节课则又采用講授法——这样一来，学生就不会在学习中产生疲态。

（二）教学组织内容进行调整

大多教师组织初中数学教学是按课本的序列来进行的，严格按教材中的内容来开展。这样组织当然没有什么问题，因为，教材是经过专业设计编撰的，具有极佳的系统性和条理性，也符合学生学习数学的认知规律，更与新课程的教学目标保持了高度一致。所以，围绕教材组织教学，应该是最基本的策略。

但是，我们也要考虑到，当下的教学目标不仅是传授知识，而且我们还要对学生的综合素养，甚至是精神品质进行有效培养和引导。这样，仅仅是课本中的内容，显然是不能满足教学需求的。所以，在组织教学内容的时候，教师也要同时考虑：我所组织的内容是否能够对学生的素养建设产生作用？如果回答是否定的，那就应想办法对内容进行补充或拓展，以使教学内容对培养学生的综合素养发生作用。

比如，教“勾股定理”时，教师在给学生讲了勾股定理的基本知识之后，不要急于向深入推进。而是带领学生“换换脑子”，给学生们讲点关于勾股定理研究和发展的一些故事，比如讲我国西周初期的数学家商高，他在公元前一千年就发现了勾股定理的一个特例，告诉学生，这个发现比古希腊数学家毕达哥拉斯的研究要早五百到六百年。还有，东汉末年的数学家赵爽对勾股定理的研究贡献，让学生知道勾股定理是我国独立的数学研究成果——通过这些数学史的讲述，培养学生的爱国情感以及对民族科学文化的自豪感。

以上，对初中数学的教学创新进行了一些探讨。主要的观点是，教学创新是新课改目标下教师必须要重视和落实的一个工作，在教学创新的过程中，教师要正确理解创新的具体内涵，在追求突破和创造的同时，更要注意在教学细节上进行优化调整。把视角放在具体的教学实践中去创新，才能使创新充满活力。

参考文献：

[1]裴德宝.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法——谈新课改下初中数学教学方法创新[J].读写算：教育教学研究，2012（61）.

[2]许汝家.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].课程教育研究，2012（24）.