试论基于核心素养理念下的高中数学教学策略

陈晓璐

摘 要 核心素养培养理念更注重学生在高中数学学习中的综合能力提升，不仅仅应试能力，同时培养学生的合作意识、思维能力、自主学习能力、创新能力等，有效的提升学生面对问题的综合应对能力，为学生今后的人生发展有更好的帮助。本文从基于核心素养理念下的高中数学教学策略角度出发，提升教学应对能力。

关键词 核心素养理念;高中数学;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0152-01

核心素养培养是当下教学工作的主要方向，不仅仅停留在应试能力的培养，而是考验学生在理论、实际问题解决、思维能力、创新能力等各方面的能力的培养。在实际的运用中，需要充分的考虑个体情况的多样化，注重因材施教，优化教学的因地制宜，注重学生综合素养的提升。

一、高中数学教学中核心素养培养基本概念

在高中数学教学中更多程度上停留在数学理论教学，以提升学生的应试能力为实际操作标准。但是這种教学往往具有局限性，无法对学生未来的发展提供更高的实用价值提升。这种方式更多采用满堂灌，让学生对数学理论死记硬背，然后提升考试成绩，获得更为理想的高考应试成绩。这种教学忽视了学生综合素养的培养，多样化的能力培养被应试教学形式所掩盖，学生的个性化缺乏足够的彰显。而核心素养培养理念，则主要集中在学生的学习能力、思考能力与合作能力等多方面能力的培养，教学中注重对学生学习兴趣的激发，让学生发挥自主学习能力，提升学习成效。同时要注重学生团队协作能力的培养，能够发挥团体智慧去确定问题、分析问题、解决问题，保持良好的合作能力。要注重学生在问题上的探究能力，能够发挥自主能力解决问题，避免过多对他人的依赖，提升自身的专业素养。在能力的培养上注重学生将理论知识与实践应用情况的结合，提升对实际问题的思考应对能力。让数学学习有更高程度的能力转化，不仅仅停留在有限的数学理论层面上，更多的需要培养个人综合素养，提升对多种问题的应对能力。

二、基于核心素养理念下的高中数学教学策略

（一）提升实际问题应对思考能力

在高中数学教学中，不能仅仅架空背景的专注在理论教学，而是更好的联系实际问题做理论的实践化操作。要适宜的培养学生独立解决问题的能力，能够提出对应的实际问题让学生分析与解决。要反复强调知识来源于生活，同时要回归到生活中去解决实际问题。让学生意识到观察生活，以及懂得生活问题的处理对知识学习的价值，同时也让学生懂得运用数学理论去观察生活问题与解决问题。

（二）注重学习兴趣的引导

在教学中需要注重学生学习兴趣的引导，要调动学生自主学习能力。具体的方式需要依据实际情况做好教学方式的多样化，可以多运用师生互动的游戏模式，多媒体教学，趣味讲述教学，竞赛氛围的调动，这些都可以有效的调动学生的参与兴趣。其中最为关键是指导学生掌握科学的学习方法，避免过多的题海战术导致的学生的畏难情绪。数学学习方式多种多样，教师可以提供学生选择的空间。要保证分层教学，依据不同的学习能力设置对应的学习任务与评价，充分的调动学生的学习动力。

（三）注重合作学习意识的培养

在高中数学学习以及今后的生活、工作的解决中，个人不可能完全依靠自己独立解决，更多情况下需要依靠他人的支持。因此，需要注重培养学生的合作意识，懂得在团队中放下自己的脾气，懂得倾听他人，同时调动他人发挥能力来促使团队一起解决问题。要充分的意识到欣赏别人的优点，学习别人的优点来补充自己的不足，要保持和谐的团队沟通互动状态，有效的通过他人的合作来解决问题，提升问题应对的能力。在数学任务的设置中，课堂上或者课外都可以适宜的提供分组合作任务，同时对每个小组的成员做角色的划分，提供一定任务的要求，让小组在有限时间内更好的完成任务，同时发挥各自的优势，得到能力的有效训练。同时有良好的合作意识可以有效的减少教师教学压力，让学生自己解决可以自行消化的问题。例如在空间几何的问题解决中，解题的方式多样，可以让小组成员将所有的解决方法分析出，分配不同个人任务，让每个人发挥自身解决的特长，运用不同的思维解决问题，而后让小组成员之间的解决经验得到共享。甚至引导小组成员在小组内做解题思路的讲授，有效的解决教师讲解的不足，满足每个个体的实际问题所需。要对学生的合作成果做评价，通过评价来引导学生。评价其他小组的优点可以侧面的敲击学生去学习别人的优点，观察自身的不足。避免直接批评导致的学生自尊心受损，提升教育的有效性。要鼓励学生迎难而上，减少学习畏难情绪。自己解决不了，需要积极的寻求他人的帮助。通过与人合作来提升自身学习的效率，避免学习闭门造车的低效率与低质量。

三、结束语

核心素养理念在高中教学中逐步的推广，具体的执行层面需要考虑学校实际情况。要分析学生的基本素质，教学条件以及教师状况，由此保证执行的有效性。核心素养会随着时代的变化而呈现出多样化的变化，要不断的吸收时代理念精华与技术特点，丰富教学形式，优化教学内容，有效的促使教学活动的优化。教师要发挥主动意识，发挥因材施教的价值，这样才能有效的避免社会智能技术与互联网技术所产生的价值替代作用。教师要充分的发挥资源整合运用，依据每个班级与具体学生的实际情况中做针对性的引导，有效地提升教学成效。

参考文献：

[1]乔军.基于核心素养理念的高中数学教学的四种策略[J].数学大世界（中旬版），2018（2）：8.