浅谈小学数学练习设计的有效性策略

窦雄桂

摘 要 作业低效甚至无效是课业负担问题长期得不到有效解决的主要原因之一。有效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

关键词 小学数学;练习设计;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0168-01

小学数学练习设计的有效性是指依据“因材施教”的原则而实施“因材而练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都獲得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到了每节课的练习设计中。恰到好处的练习设计可以优化课堂教学，有效的促进学生的发展。下面就如何设计好小学数学练习设计谈谈自已的一点看法：

一、突出层次性

层次性包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑，练习必须要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。

二、突出生活性

习题的设计要从学生的生活中选取孩子们熟知的内容来设计。长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系。

三、突出趣味性

兴趣是最好的老师。练习题的设计就是要让孩子愿意学、喜欢学。练习题的设计一定要改变过去枯燥无味、机械重复的状态，要让学生有兴趣地去学。例如：在上复习课时，可以游戏形式贯穿始终，像去动物园、智力大赛等。使学生在玩中学、学中乐，从而变要我学为我要学。开放性的进行课堂练习。

四、突出开放性

一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。在教学《小数四则混合运算的文字题》时，我是这样设计习题的：请学生任意报出四个数字，如32.8、4.2、0.5、18.75，让学生以小组为单位来编文字题，看哪组编得最多（不考虑除尽除不尽）。一改以往由教师出题、学生解题的方式，让学生自己互相出题、解题。可谓条件、问题、方式全部开放，不仅激发了学生的学习兴趣而且优化了课堂教学，培养了学生综合运用知识的能力。再如，在学完《长方体和正方体的表面积》后，我给学生创设了一道开放题：“计算装修自己家的房子要用多少钱？看谁家的装修既漂亮又省钱？”学生要测量长度、计算长方体和正方体的表面积……这样的设计既体现了数学教学的开放化和个性化，又培养学生的创新精神和实践能力，还有助于学生知识技能的掌握和巩固。

五、突出典型性

以往我们设计的练习题往往偏难、偏多、机械重复，但效果却不佳。因此，设计的练习题一定要有典型性。要力求开放性、启发性，要为学生拓展思维的空间。例如：购买学习用品。铅笔盒/8元，钢笔/6元，橡皮/2元……我要买1个铅笔盒、2个橡皮需要多少钱？买3支钢笔、2个橡皮需要多少钱？你还能编出哪些问题？

六、突出实效性

在我们设计练习题时，往往拘泥于形式，但忽视了实效性。比如一年级练习口算时，有一种小组共答一张卷的竞赛形式，这种形式虽然有利于激发兴趣，但是在一个人回答时，其他人却在“观望”，浪费了时间，实效性不大。其实我们可以将练习题全部出示，男女生各答一半，同桌互对答案。这样在听的同时也在计算，相同时间练习了全部的习题，提高了效率。

七、提高数学练习有效性的重要措施

数学课程是一门思维性和逻辑性都很强的学科，在让小学生尝试接受数学知识之前，教师需要确立恰当的教学模式，仅仅是通过平时的积累和盲目的做题是很难学好数学的，教师必须通过基础知识的练习掌握学生不足之处，从而加强这方面的锻炼，才能突破学习的难点。根据教学目标，有计划性地进行一系列的练习活动，对于学生不会的习题，采用互相交流的方式集思广益去解决，通过自我的尝试和练习可以培养学生独立思考的能力。同时，还需要改变传统的教学模式，打破传统的枯燥和单一性，例如，一些带有实际行动性质的练习或者小游戏，放松学生的身心，增强学习的兴趣，这样才能提高学习的效率。通过以上几点我们不难发现，在习题设计的过程中，只要选择好设计方向，具有针对性，那么设计出来的练习题一定会丰富多样，灵活有趣，从而使习题设计更具实效性。

参考文献：

[1]王苏林.小学数学练习设计的有效性策略例谈，基础教育研究，2011-10-08

[2]张秀华.如何提高小学数学练习设计的有效性，教育教学论坛，2013-01-02