优化小学数学教学，提升课堂教学效果

廖小红

摘 要 数学作为科技向前发展的基础，在越来越提倡素质教育的今天，已经成为了饱受社会各界重视的一门学科。小学数学教育作为数学启蒙，在对学生以后接受更高等的数学教育上起着至关重要的作用。近年来随着新课改的逐步发展，小学数学教育呈现了良好的发展态势，但是在具体的教学活动中仍然存在着一些问题。

关键词 小学;数学;教学;教学效果

中图分类号：G628，C931.1，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0243-01

一、在教学中以学生为主体的意识不强

虽然素质教育以及新课改已经实行应用了多年，改善了以往的教学模式中以老师为主体的教学模式，但总的来说在现今的小学数学教学中老师仍对以学生为主体的教学模式的实践与应用的意识不够。这也就造成了在小学数学课堂上，数学老师仍然在平时的教学活动中不能很好的使得学生有着主观学习体验，而是使他们被动的接受老师传授的知识。这样对于小学生养成主动学习习惯是极为不利的。另外在数学教学中老师以学生为主体的教学意识不强则会造成老师与同学们缺乏沟通，在很大的程度上不利于教学活动的开展以及对于小学生自主学习意识的培养。

二、教学方法不恰当

在我国的许多较为偏远地区，许多小学数学老师的传统数教学理念还未转变。在教学方法上仍然采用传统数学教学方法，即填鸭式教学。老师在讲台上只顾着自己知识点灌输，而对于学生是否真正的能够吃透这些知识点毫不在意。在这些数学老师的观念中，课后多布置一些作业就可以使得学生掌握课堂上学习到的知识点。这种老旧的教学方法，以及单一的课后作业布置模式无疑是对小学生对于数学学习兴趣的一种摧残。长此以往，数学将会成为学生们心中的梦魇。在越来越提倡素质教育的今天，这种老旧教学方法是不利于小学生们在学习中提升自己的综合素质的。

三、关于小学数学教学优化措施

（一）树立以学生为主体的教学意识

数学是需要创新以及逻辑的学科。要想有效的养成学生们的创新性以及逻辑性，小学数学教学必须改变以往的老师“一言堂”的教育模式。这就需要我们的老师能够积极的转变教学观点，树立起以学生为主体的新型教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位。只有这样，学生们在接受小学数学教育时，才能由被动变为主动，真正的激发对于数学学习的兴趣。在课堂上能够积极主动的配合老师的引导，来锻炼自己的主动学习能力以及逻辑斯能力。学生为主，老师为辅的新型教育理念的应用，还需要我们的老师在平常的数学学习活动中能够积极的同学生进行交流，从而掌握他们关于学习现状以及存在的问题，便于针对性指导。

（二）采用多样化教学方法

传统教学方法已经越来越不适合现如今提倡的素质教育的深入贯彻与推行。我们一线小学数学老师在日常的教学活动中应该积极的采用多样化教学方法。通过多种教学方法的灵活结合应用到课堂教学中，以此来激发同学们对于数学学习的兴趣，提升他们的课堂参与度，使得原本在孩子眼中枯燥的数学课变得生动起来。例如在倍数学习时中，我们可以采用与孩子生活实际相结合的教学方法来使得课堂变得生动。可以在课堂的前半部分通过生活实际情况来引入关于倍数的知识点，随后老师进行知识点的解说，在本节课的后半部分，老师可以将准备好的问题提出来让同学们进行自主讨论，从而达到对于学生自主学习能力的培养。

（三）重视实践操作，在实践中加强学生学习能力

数学是一门实践性很强的学科，其所学知识就是为了解决实际问题。因此，小学数学教育决不能仅仅只停留在纸面上，而是应该在老师的引导下去解决生活中的实际问题，在解决问题中使得他们自主探究能力得到提高。在实践探究过程中，能够极大地满足小学生们的好奇心，还能使得他们积极的在有趣的活动中掌握所学的数学知识。例如在学习圆柱的面积计算时，在课堂之前让同学们用纸制作两个相同的圆柱，然后让他们自己测量高度，随后让同学们将其中一个圆柱拆开，然后老师提出几个问题如：圆柱拆开后是什么图形？圆柱的面积是否和拆开的图形面积一致？让他们自主讨论圆柱面积该怎么计算，有没有更简便的计算方式。可能有些孩子得到的计算方法同教材上不一致，这时我们老师应该给予积极的引导，让他们发散思维对于自己所得的计算方法进行优化，通过这种方式来使得每一个同学都能掌握圆柱面积计算方法。

（四）适当的进行表扬与鼓励，树立小学生关于数学学习的自信

在日常的教学活动中，老师应该允许孩子犯错误，积极的看到学生的闪光点。每个孩子的性格以及接受新知识的能力是不同的，而数学学习一直是难点。老师应该树立学生关于数学学习的自信，善于发现他们的优点。在日常的教学中，面对数学学习较好的同学给予适当的表扬，对于学习情况不佳的学生，应该及时给予他们鼓励。通过这种表扬与鼓励的方式来使得他们获得内心情感的认同，从而树立他们对于数学学习的自信，激发对于数学的学习兴趣。

四、总结

对小学数学教学的优化是需要引起社会各界人士重视的。将小学数学教学进行优化，能显著提高数学课堂教学效率，激发小学生对于数学学习的兴趣，培养其自主学习能力。

参考文献：

[1]郑端丽.新课改背景下如何優化小学数学课堂教学[J].开封教育学院学报，2013（08）.

[2]阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J]华夏教师，2017.