阅读期待，点亮初中语文课堂的明灯

王琼

摘要：阅读是语文学习中非常重要的环节，而学生阅读能力的培养，也对学生的语文学习产生重要的影响。教师在教学过程中，应当选择合适的方法激发学生的阅读期待，使其为学生阅读能力的培养发挥积极作用。本文通过了解阅读对初中语文教学的重要性，根据实际教学情况分析培养并提升学生阅读期待的措施，以供教学参考。

关键词：语文教学 初中语文 阅读期待

一、阅读的重要性

语文是一门语言性较强的科目，学生在进行学习的过程中，不可避免的要进行阅读与写作，以保证自身语文学习能力的不断提高，也有利于学生更好地完成自身的知识储备。学生对于自身阅读能力的培养与提高，是由于学生优质的阅读训练，优质的阅读是保障阅读能力不断提升的基础，学生在阅读过程中的情绪、思想状态、思维活跃程度等，都会影响到学生在阅读过程中的感受与学习到的内容积累。[1]

阅读不仅能够为学生提供开拓眼界的机会，也能促进学生知识文化素养与思想道德修养的培养，有利于学生精神生活的不断丰富，有利于学生培养正确的阅读习惯，使其成为自身不断成长的后续储备力量。学生善于阅读并且喜好阅读，有利于学生跟随作者的文字感受不同的人生，有利于学生锻炼自身的思维能力与共情能力。“读史使人明智，读诗使人灵秀。”阅读的过程是学生不断塑造自身的世界观、人生观与价值观的过程，是学生不断地激励自己朝着更高更好地方向发展的过程，学生只有不断地进行阅读，才能更好地知晓事理，明晰生死等人生大事，有利于学生更好地化解自身在实际生活中遇到的问题。[2]

总而言之，阅读对于初中学生的语文学习有着不可忽视的作用，因此，如何激发学生的阅读期待，如何引导学生正确的发挥阅读期待的作用，也就成为了教师需要重视的教学问题

二、培养并提升学生阅读期待的措施

1.利用悬念的设置，激发学生阅读期待

处于初中时期的学生好奇心较强，一旦出现从未见过的或是从未感受过的内容，就会有一种跃跃欲试的冲动，因此，教师在激发学生阅读期待的过程中，可以充分利用学生的好奇心，使学生的阅读兴趣被充分的调动，让学生在教师的引导下自主自发的进行阅读，并将阅读到的知识转化成为自身的知识储备。教师可以选择多种方式来激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中能更好地感受到阅读的魅力，并将语文阅读培养成为自己的生活习惯。

2.利用联读法引发学生的思考，使学生阅读期待的本能被唤醒

学生的想象能力对于学生的阅读期待有着较为重要的唤醒作用。处于初中时期的学生想象能力较强，思维并未受到束缚，一旦阅读到自己之前并未接触过的内容，就会利用自己的想象力进行幻想，比如一位从未亲眼见过雪的学生，一定在脑海中无数次的幻想自己眼前的雪景应该是什么样子。因此，教师应该充分的利用学生的想象力，使学生在阅读过程中充分的发挥自身的想象力，并将所阅读到的内容根据自身的感受进行理解，使学生最大程度的吸收其中所蕴含的内容与知识。教师在教学的过程中，应当注意自己引导学生阅读的方式，最大程度的避免用图片或是固定的描述来束缚学生的想象力，应当最大程度的发挥“联读法”的作用，唤醒学生心中对于阅读期待的本能。如在引导学生阅读《沙漠里的奇怪现象》时，教师可以引导学生想象沙漠的风光，想象“戈壁”、“绿洲”、“流沙”等景观的样子，使学生在脑海中形成一个沙漠的大致景象，有利于学生在阅读过程中更好地感受沙漠的奇怪现象，同时也会引起徐盛对于沙漠探究的心思有利于学生在课后进行知识的拓展，进一步的了解与沙漠相关的更多的知识。

3.为学生创设阅读情景，使其感受语言与写作意境的美感

随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术在课堂上的应用也越来越广泛，教师在引导学生完成语文阅读的过程中，也可以充分利用多媒体技术，为学生、创设一个活灵活现的阅读情景，使学生更深层次的感受到文章内所写的情景，有利于学生在阅读过程中更深入的感受到语言的魅力，也有利于学生在写作过程中更好地将自身所学习到的写作技巧与写作手法应用到文章中，最重要的是，学生在阅读过程中会感受到作者表达自我情感的方式与技巧，在进行写作训练的过程中，学生会因此受到影响，将自己的情感融入到写作的内容中，有利于学生写作能力的提高，也有利于学生更好地开展语文学习。教师为学生创设阅读情景，有利于学生更好地感受文字的魅力，有利于学生更深入的感受写作的魅力并将其应用到自己的文字创作中。[3]

4.深入了解文章内的冲突，注重阅读品质的提升

千人千面，不同的作者写作的内容自然不同。学生在进行阅读的过程中，应当重视自身在阅读内容中的深入感受与挖掘，浅层的阅读只适合童话故事，而初中学生对于阅读的要求已经不能仅限于了解故事的结构内容了，学生需要在阅读的过程中更深程度的感受文章内所描写的每一部分的内容与作用，使学生更好地了解文章的结构与写作特点，将这些知识点积累起来，有利于学生在阅读过程中更好地分析文章的主旨，更好地了解本篇文章的社会背景以及相关的背景资料。学生在阅读过程不断地深入挖掘，有利于学生阅读能力与理解能力的提升，有利于学生更好地体会文章内所隐藏的内涵。[4]

结语

由文中内容可知，阅读对于语文学习至关重要，因此，教师在教学过程中必须重视学生阅读能力的培养与提升，才能更好地完成语文的学习与积累。阅读期待的提高可以为学生阅读能力的培养带来积极的作用，在初中语文教学过程中，教师应当选择适当的教学方式激發学生的阅读期待并进行培养，有利于学生更好地发挥阅读期待的作用效果，提高自己的阅读能力，促进语文知识的学习与积累。[5]

参考文献

[1]邱非.初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及运用[J].学周刊，2016（14）：142-143.

[2]刘淑华.现代化信息技术融入初中语文教学工作意义的探讨[J].科技创新导报，2013（01）：174.

[3]夏寒.浅析初中语文教学对学生创造力的培养[J].商，2013（01）：294.

[4]施辉.语文课堂，互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：96.

[5]武利峰.初中语文探究法教学存在的误区以及改善对策[J].学周刊，2015（24）：50.