幼师女生体育期待视野影响因素分析

于国峰

(黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011)

体育的根本在于促进学生身心协调发展，通过体育锻炼手段增进健康以及体育参与意识，获取适应社会生活的适应能力。大学时期是人的体能、智能等素质的黄金时期，关乎人格塑造和习惯的养成。这一阶段也是学生掌握体育知识、运动技能的最佳阶段。幼师学前教育是高等教育的重要组成部分，其定位是培养合格的幼师师资。学前教育专业以女生为主体，由于义务教育阶段体育锻炼习惯养成的不同，导致这一群体个性鲜明的体育需求与体育价值观，幼师女生有着强烈的具备指导幼儿灵活进行身体活动的技能，希望自己所学习内容和形式符合幼儿体育教学实际情况[1]。这一群体的体育期待视野具有其自身的特点，体育期待视野是个体对体育锻炼的感觉、思维和判断的总和[2]，幼师女生在参与体育活动的过程中，同样是按照个人对体育锻炼的认识与期待，进行体育活动行为的心理活动准备，采取个人认为积极有效的方式进行体育活动。研究幼师女生体育期待视野现状与主观取向性特征，我们才能找到促进幼师女生体育期待视野行之有效的方法与途径，对终身体育锻炼意识形成产生深远影响。

一、体育期待视野的影响因素

(一)学校因素对幼师女生体育期待视野的影响

学校体育教学是培养女生体育期待视野的主阵地，学生体育课堂学习和课外体育活动锻炼掌握了必要的健康常识和运动技能，对体育锻炼的作用和价值也有了正确的认识和理解，同时健康意识亦有所改进，能够意识到体育锻炼是促进健康的有效手段。但在学生中存在意识和行动相矛盾现象，有些学生虽然能够认识到体育锻炼价值，但是却懒惰于采取行之有效的体育锻炼行动，行动跟不上意识，从意识到行为还存在一定的距离[3]。因此，健康知识教育因素仅对学生的健康意识和体育价值观产生了较大的影响，并不能从根本上改变学生的体育锻炼主体意识，只有从根本上提升学生的体育期待视野才能使学生在体育课堂教学、体育竞赛中增强体质、掌握运动技能，从而体验到体育运动的魅力和价值，培养体育锻炼的兴趣和习惯[4]。因此，体育教学和体育竞赛因素对学生的体育价值观和体育兴趣有一定程度的影响，但在影响程度上存在差异。竞争因素对学生健康意识的影响相对较弱。原因可能是激烈而有趣的体育比赛过程中伴随着一些意外运动损伤风险，学生恐惧这种风险，从而不愿意参加竞赛。目前大多数学校的课外体育活动是由学生自主进行，体育教师只负责设备的发送和接收，缺乏必要的组织和指导活动，甚至个别教师对学生不闻不问，躲在办公室，学生的课外活动都根据个人意愿，缺乏科学的指导，盲目随意，缺乏秩序，因此，这种现象值得反思和警惕。

(二)家庭因素对幼师女生体育期待视野的影响

年轻的女大学生体育锻炼意识和家庭氛围、父母锻炼习惯和体育价值观具有相关性，与孩子的健康意识密切相关，可以影响孩子形成良好的体育锻炼习惯，父母对孩子会有很好的积极作用，加强孩子的体育锻炼意识，同样的，如果家庭对他们体育锻炼表示支持，将培养她们体育锻炼的意识，主动积极地参与体育锻炼。如果家长不具备良好的体育锻炼习惯不支持孩子的体育锻炼，那么就会削弱孩子的体育锻炼主体意识。作为一个行为主体，幼师女生对个人的健康和体育的价值有自己的独立的思考和判断能力，而且他们有着极其强烈的个人意愿，寻求自主，但是无论他们多么自主和拥有自己的思想，他们的已有的思想和认知都还是基于家长的深刻影响下，结合自身社会和学校学习的知识结构重新架构从而形成的。

(三)社会因素对幼师女生体育期待视野的影响

在网络信息化知识经济时代，电视、网络、报纸媒体等充分渗透于学生的日常生活之中，幼师女生的课余文化生活同样融合着例如观看奥运会、世界杯、NBA、CBA等各种体育赛事的电视直播(或转播)欣赏，体育欣赏给予学生视觉和听觉的盛宴，体育新闻也会对他们的视听形成巨大冲击。学生关心体育赛事以及新闻与自己喜爱的明星不无关系，在幼师女生中也不乏对科比、姚明、刘翔等体育明星的喜爱崇尚者，他们这些明星精湛的技术、绝妙的配合、顽强的拼搏精神展示着各个体育运动项目的魅力，从而使幼师女生对与之相应的运动项目产生强烈兴趣，从而对其体育锻炼的主体意识产生着深刻的影响。同样，面临当今的社会的激烈竞争，幼师女生的世界观、价值观等也在无形中被塑造着，他们也同样感受到了强健的体魄、良好的合作能力之于社会工作压力挑战的重要性。因此，社会竞争机制因素对幼师女生体育期待视野产生着较大的影响，但是如何充分利用，使之有利于提升女生体育期待视野是体育科研工作者去认真考量和思考的问题。

二、调动女生体育学习兴趣策略

传统的居高临下的教师地位在新课程改革的体育课堂教学中也在逐渐消失，取而代之的是教师为主导学生为主体的全新教学理念，教师与学生平等对话与交流、师生交往互动、共同发展的真诚和激情。新一轮课程改革直指学生学习状态，学生学习过程以及情

感、态度、价值观等方面被置于应有的关注地位，也成为体育教学的重要因素。

孔子有云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习与成材的动机源和催化剂。[5]所以提升女生体育期待视野首要要解决学生体育学习兴趣的问题。首先体育教师要努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。包括创设情境，激发学生学习的积极性、精心设计新知教学，充分调动学生学习的主动性、精心设计练习、促使学生主动运用知识、借助录像片段让学生整体感知课程进程，动感的画面、生动的故事情节深深地吸引了学生，学生在轻松愉快的氛围中，了解课程的主要内容。

三、结语

女性的健康关乎未来，作为母亲繁衍后代的质量与教育后代过程中正确体育锻炼观的输入。幼师生将来既是母亲的角色又是老师的角色，体质下降问题应该引起教育、体育与社会各界的广泛关注。同时当前职业岗位也需要幼儿教师具备匀称的形体，健康灵活的身体素质去带领小孩子更好的进行身体活动。学校因素、家庭因素、社会因素都对幼师女生体育锻炼的期待视野产生了一定程度的影响，并且存在影响权重大小的区分。体育课程应该同时包括生命安全教育、健康管理、体重管理、技术技能教学等模块，满足学生体育期待视野需求。

[1]徐伟.幼师女生体育锻炼主体意识培养研究重要意义[J].才智，2015(27).

[2]韦军湘，吴国天，蓝恒.广西—东盟高校养生项目国际化构思[J].体育文化导刊，2014(9).

[3]宋军，邓艳艳.常州市中学生体育锻炼主体意识影响因素的回归分析[J].运动，2012(3)：69-71.

[4]于昊田.大学生体育锻炼习惯培养的研究概述与展望[J].山东省农业管理干部学院学报，2011，28(3)：189-190.

[5]徐复智.在全民健身计划中对体育课教学的几点设想[J].泰山学院学报，1996(5)：119-120.