新时期高校实践教学管理及教师实践能力培养研究*

徐 冰

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

在越来越注重知识经济和实践能力的新时期，国家及各行业对创新型、应用型、复合型的人才需求日益增多，从而高校的实践教学也就变得尤为重要，其中实践教学管理工作发挥着很大的作用。为了更好的适应新社会新时期，必须要强化实践教学的管理，使之取得更好的成效。

一、高校实践教学管理的现状分析

社会在不断的发展，高等教育已经成为大众化教育，但多数仍为理论知识教育，实践教学的门数和学时并不多，实践教学管理意识不强，管理制度不健全，实践教学师资力量薄弱，实践教学建设资源无法发挥，多数实践教学流于表面和形式，诸多因素的影响使得实践教学的效果并不理想。而且，高校中的相关部门受传统重知识、轻能力的思想观念影响，对实践教学与理论教学的结合并不重视，没能保持好实践教学前后的连贯性，导致实践教学困难重重，学生无法得到真正的实践训练，对今后的业务工作能力也就很难提高。所以为了能将实践教学落到实处，让学生能够切实得到锻炼和发展，必须要及时加强高校实践教学管理，要提升实践教学的师资队伍能力。

二、强化高校实践教学管理，提高实践教学质量

实践教学管理对高校教学管理起着至关重要的作用，加强和强化教学管理工作，提高实践教学质量，保障实践教学的硬件与软件需求，实现实践教学的稳步发展。

(一)完善实践教学管理机制

首先，实现从学校到二级学院一体化。确定统一的实践能力培养目标，统一思想的课程设置体系、实践课程大纲，统一的教学管理规范制度，做好学校与学院实践教学管理之间的衔接，切实将提高学生创新意识、实践能力、发展能力的目标落到实处。其次，加强实践教学管理队伍建设，从严治理实践教学管理中不作为、慢作为、乱作为的现象，同时采用职业教育培训、外出访问交流、企业培训等方式提升实践教学管理人员的素质和能力。

(二)健全实践教学管理规章制度

高校要结合当前的社会和时代要求，加强实践教学规章制度的完善，提供实践教学管理工作的办事准则与依据，确定每一环节的要求和工作程序。对实践教学的各个环节进行明确化、具体化，比如确定实践教学的工作目的，明晰工作中的具体内容和要求，要达到的标准等。管理规章制度要有可执行性，既要严格又要规范，这样才能使实践教学管理有条不紊地进行，推进教学制度改革，提高实践教学的质量。

(三)优化实践课程安排

高校应在创新教学理念的基础上进行实践课程的安排，使之独立于理论教学课程，优化实践教学课程体系。首先，可以结合各行业对人才培养的需求，创新实践课程的教学内容，更加专业化，做到“以需定教”，提高实践教学的实效性。其次，可以科学地增加实践课程的课时比例，有一定的学时让学生去实践，在实践中既能进一步加深对理论知识的理解，又能锻炼学生解决实践问题的能力。最后，对实践课程考核形式也可以适当调整，比如可以通过特定的考核命题，运用学生个人操作或小组操作的形式，考核学生的学习能力和实践创新能力，优化实践课程的最终教学效果。

(四)建立不断优化的校企合作长效机制

新时期的应用型院校旨在培养实践能力强，具有一定创新意识，后劲发展足的复合型人才，从而要满足社会和市场化经济发展的需求，以往重理论轻实践的传统已不再适应时代的发展。传统教育发展的一个探索就是校企合作，可以推进科技和理论成果的转化，推进学科建设，提升人才培养质量。

三、加强高校教师实践教学能力的培养

在增强实践教学管理的同时，也要注重对高校教师实践教学能力的培养和提高。首先，要提高实践教学教师的比例，在人才引进时，加大对实践教师的引进力度，充分挖掘各种资源，可以从其他高校中引进具有一定实践教学经验的优秀教师，也可以采用校企联合培养的模式建立校外实践导师培养基地等等。其次，在充实实践教学教师队伍的同时，要继续增强现有教师的实践教学能力水平，通过各种外出学习、参加培训、企业挂职锻炼、网课培训等等各种方式，促进高校教师实践教学能力的发展和提高。鼓励教师将教学与科研及实践联系结合在一起，走“产学研”道路，教师不仅要完成教学任务，还要参与到科研与实践工作中来，提升自身的理论基础和实践能力，并在提高自身业务能力的同时，能够将最新的行业动态和实践经验传授给学生，增强学生毕业后参加工作的竞争力。

总而言之，增强高校的实践教学管理，提高教师的实践教学能力和综合素质，是新时期下高校实施实践教学的努力目标。对实践教学进行全面探索和深化改革，让学生的实践能力和创新能力真正得到提高，为社会培养出理论知识扎实、实践能力过硬的全面复合型人才。